【《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计】《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计2
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【教学目标】1、初读课文,把握文意,了解12岁周恩来当时的所见所闻所思。
2、读正确词语,理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。
3、积累课文中的四字成语。
4、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
【教学重点】
学会整体把握课文的主要内容;尝试用多种方法来理解词语。
【教学难点】
梳理“周恩来在租界看到的事情”。
【课前准备】
搜集有关周恩来的生平事迹。
【教学流程】
一、简介周恩来
1、出示图片。
2、简介周恩来:
1920~1923年,赴法留学,求得马克思主义,参与建立共产党;
1925~1949年,献计献策,建立新中国;建国以后,担任国务院总理,为新中国的建设立下了不可磨灭的功劳;
1972~1975年,晚年的他,仍带病坚持工作,直至生命的最后时刻。
二、揭题、解题
1、读正确题目。
2、解词:
之、崛起。
3、说课题的意思。
4、师点明:
这题目是引用周恩来说的话。
5、问:
谁能用上题目来说说课文写了一件什么事?
6、小结:
读好课题,用好课题,能帮助我们更快地了解课文的大意。
三、梳理文意,整体感知
1、师:到底是什么经历让少年周恩来有了如此远大的志向?出示初读专题:
2、交流:
⑴ 下车时,听到伯父说“中华不振”。
⑵ 进学校时想“中华不振”,结合理解“疑惑不解”。
⑶ 帮助学生理解:
闯租界时,看到的情景,随机出示结构图,引导学生说事情的经过:
洋人、围观的中国人(紧握拳头)、轧死不惩处、妇女、中国巡警、训斥。
⑷ 修身课上说“抱负”。
3、形成板书:
进学校 想
闯租界 看
上修身课 说
4、对照板书,简单地说说周恩来经历的事情。
四、学习字词
1、过渡:
我们在理清了课文的大意后,你会发现自己已经读懂了好多词语,这是学习的收获。
再读课文,用小问号标出不懂的词语,呆会儿我们一起解决。
2、指名上台书写不理解的词语。
3、预设:
⑴ 读词语,结合正音、正形。
⑵ 在学生书写的基础上圈出:
帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、耀武扬威。
⑶ 师引领学生分别用“讲解、联系上下文、查字典、读词想象画面”等方法来落实词语教学。
⑷ 小结解词方法,出示解词方法。
⑸ 自学、讨论:
学生尝试用这些方法说说词语的大概意思。
⑹ 汇报交流。
五、积累词语
把文中四字的词语抄下来。
六、课堂小结
下节课,将由徐老师引领我们继续去感受周恩来伟大的人格魅力。
【课后反思】
作为第一课时的教学,应力求为第二课时学生对文本语言的理解、感悟扫清障碍,奠定基础。因而,本堂课的主要任务是以“12岁周恩来当时的所见所闻所思”为脉络,引导学生整体把握文路,充分感知文意。其中,梳理“周恩来在租界看到的情景”是教学的一大难点,于是,我借助结构图指导学生紧扣文本,进行“言语实践”,然而,所花费的时间相对来说多了些。这样,课堂是显得扎实了,可第三板块的词语教学未能全部完成,留下了一定的遗憾。但我认为这样做是值得的,因我们本着“求真、求简、求实”的教语文态度。
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