[第一朵杏花教案]第一朵杏花

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一．教学要求： 
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 
2． 理解课文中含义深刻的句子。 
3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 
二．教学重点： 
   引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 
三．教学过程 ： 
（一） 导入   
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 
2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 
分别是什么时间？（一年前， 一年后） 
（二）第一次 （学习第1---5 自然段） 
1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 
2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 
3. 指导朗读。 
4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 
出示投影片： 
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 
（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。） 
5. 四人小组练读。 
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 
6. 指名练读。 
（三）第二次 （学习第6---15自然段） 
1． 师述：一年前，孩子对开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 
2． 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 
3． 齐读 
4． 重点放在对话朗读上 
（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。 
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 
竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 
小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 
竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 
小孩子（ ）地说：“刚才。” 
竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 
小孩子（ ）地说：“是。” 
（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案： 
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 
（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。 
（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。 
（7---14） 
5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老 
师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？ 
（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了开放的时间而兴奋。） 
6． 除了对话部分，你还可以从哪里看出？ 
出示投影片，朗读体会带点词语的作用 
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 
7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”开放的日子又体会到什么？ 
（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟] 
师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。 
四．点明中心 （学习第16自然段） 
1． 出示投影片： 
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 
2． 自由读，说说你读懂了什么？ 
3． 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。 
4． 指导朗读 
5． 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？ 
6． 小结： 
正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。 
[板书：精确观察] 
师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 
7． 再读读竺爷爷的话，加深体会 
五．总结迁移 
1． 有感情地朗读课文 
2． 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 
3． 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 
六．作业  
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。  

[板书] 第 一 朵 杏 花 

竺 精 确 观 察 
可 
桢 一 丝 不 苟 

设计意图： 
   竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“”，实际上是从把握开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。 
   整个教学过程 分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。 

城厢镇第一小学 王晓燕 

 
责任编辑：余涛  

来自：城厢镇第一小学网站  

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