【《田忌赛马》第二课时教学设计】《田忌赛马》第一课时教学设计之一
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
一、预习检查，理解内容
1、 揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。
2、 通过预习，你都知道了什么？
（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）
3、 同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？
（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）
4、 小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）
5、 指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1） 由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
（2） “从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”
6、 假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？
（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）
7、 谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。
二、角色朗读，升华认识
表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1、 学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）
2、 指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。
3、 学生评价并朗读。（启发说出理由）
4、 教师范读，学生评价。（启发说出理由）
三、课外练习，巩固认识
查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。
附：板书设计
田忌赛马
↙ 孙 膑 ↘
智 智
高 高
田忌→第一次（输）→齐威王
↘
第二次（赢）↗
课前准备（学生）：
1、 自学生字词；熟读课文。
2、 思考课后问题。
3、 制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？）
课件准备（教师）：
1、 句子：（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”
（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
2、 图表：
比赛场次 齐威王（马） 田忌（马） 比赛结果（田忌）
第一次 第一场 上 上 败 败
第二场 中 中 败
第三场 下 下 败
第二次 第一场 上 下 败 胜
第二场 中 上 胜
第三场 下 中 胜
◆［2002年10月18日］
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