【公仪休拒收礼物教案】公仪休拒收礼物

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公仪休拒收礼物
    公仪休是两千多年前鲁国的宰相。有一天下午，公仪休正在用餐，他的学生子明在他的客厅里席地而坐，一边读书，一边等着先生。
过了一会儿，公仪休由内室步入客厅，连忙说：“子明，你已经来了很久了吧？”子明连忙起身，向老师行礼，说：“老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧？”
    “口恩，刚吃过。”公仪休摸着嘴巴回味似的说，“鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼啦，今天买了一条，一顿就吃光了。”子明说：“是的，鱼的确好吃。”公仪休说：“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”
他俩正闲聊着，只听有人高喊：“有一位管家求见！”公仪休说：“子明，烦你去看一下，是谁来了？”一会儿工夫，子明领着一位大夫的管家进了客厅。
只见管家手提两条大鲤鱼来到公仪休面前，满脸堆笑地说：“大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”公仪休说：“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。”
     子明不解地望了望公仪休，管家也无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼走了。这时，子明好奇地问：“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”公仪休说：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”
    子明听了恍然大悟，说：“老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。”

一只小灵通
    一个星期天的下午，小红正在黄山湖公园游玩，捡到了一只银灰色的小灵通！
    她环顾四周，只见在湖边的一棵大柳树旁边一位老爷爷，正低着头弯着腰寻找着什么，只听他自言自语地说：“咦，我的小灵通到哪里去了？不会没带吧？”
    小红一听，连忙跑过去，热情地问：“爷爷，您的小灵通是什么颜色的？”
    爷爷直起腰，满怀希望地说：“是银灰色的。小朋友，你见到了吗？”
    小红举起小灵通，高兴地说：“爷爷，这是您的吗？”爷爷一看，欣喜万分，“小朋友，就是它！真是太感谢你了。”
一只小灵通（独幕剧）
时间：                                                                             
地点：                                                                           123
人物：

公仪休拒收礼物
学习目标：
1、初步了解独幕剧的特点，学会阅读独幕剧，练习编写独幕剧。
2、通过研读台词，感受公仪休机智、清廉的人物形象，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、比较发现，初步了解剧本特点
1、同学们，刚才我们阅读了一篇记叙文《公仪休拒收礼物》，你知道公仪休是什么时候怎样的一个人？（宰相，一人之下，万人之上）拒收的什么礼物？（两条鲤鱼）师：一个这么大的官连小小的两条鲤鱼都不收，你感觉他是个怎样的人？
2、今天我们还要来学习《公仪休拒收礼物》，把书翻到142页，读读这篇课文，细细比较一下，这两篇文章有哪些不一样的地方吗？
（1）学生随机交流，师评：你读书真仔细！你真会发现！
（2）师介绍：书上的文章是个剧本，并且幕布一拉开，戏就开演；幕布一闭合戏就结束，所以叫独幕剧。（板书：独幕剧）二有的戏很长，情节很复杂，有好几幕，这叫多幕剧。
（3）那剧本该怎么读呢？情同学们用眼睛仔细看课文，耳朵认真听录音，你发现剧本该怎么读？
（4）学生听完后交流：我发现哪些不要读；哪些要读，或要读的是哪些。
（5）师引导：要读的是人物的对话，也称“台词”；不要读的叫“舞台说明”。板书、领读：台词、舞台说明二、学习台词，品析人物形象（一）品析爱吃鱼1、公仪休拒收的礼物是两条鲤鱼，可他最喜欢吃的也是两条鲤鱼。那台词中哪些部分告诉我们公仪休爱吃鱼呢？
（1）指名朗读（谁有本事把公仪休爱吃鱼的样儿读出来？）（2）教师建议：（注意提示语：回味似的）“回味似的”是什么意思？自己琢磨一下用个怎样的动作或表情，让大家感觉这鱼的味道实在很鲜美。
（3）点几个学生表演一下。
（4）就把这种“回味似的”动作、表情送到句子中去，准能读出味道来！来，自己在下面练一练。
（5）指名朗读表演
（6）学生齐读那下面一句话你会读了吗？“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”
（二）品析拒收鱼
1、说来也巧，这时真有人给他送鱼来了！谁来了？这管家的主子可也是个大夫，一个不小的官，这鱼要是送不出去，在主子那边可不好交代。所以面对宰相，他此时是——（满面堆笑）（1）演一演：“满脸堆笑”：师提示点拨：嘴巴在笑不算笑，还要眼睛笑；眼睛笑了还不算，还要眉毛笑；眉毛笑了还不算，要让脸上的每一块肌肉都在笑。    要是能笑出声音来就更好了！
（2）练习朗读：能带着这种表情把这位管家拍马屁的样儿读好吗？练习一分钟。
（3）读好管家的话，指名两位学生上台表演。
2、那面对这样的管家，公仪休怎么说？指名朗读：（公仪休说的那句话）3、质疑：公仪休明明刚才说他自己很喜欢吃鱼，而现在又说自己一闻到鱼的腥味就要呕吐，这不是在说谎吗？你觉得这个谎撒得如何？
4、教师引导学生自主解疑（师点拨：这个谎撒得巧，撒得妙，充分感受了公仪休得机智）5、师：读台词就要这样认真研究、仔细揣摩人物得心理，才能读出味道来。看大家对这段台词这么感兴趣，奖励给大家一个机会：把管家和公仪休得这段对话和同桌象模象样地练习一下。
6、学生推荐两位学生，分别演管家和公仪休。
（三）、品析公仪休地一段语言1、公仪休明明很爱吃鱼，现在又说自己一闻到鱼地腥味就要呕吐，在文中也又一段话点明了原因，你找到了吗？123
2、 出示该段文字，齐读。
3、都懂了？
师一一质疑，生一一解答：
（1）按理说：正因为喜欢吃鱼，所以才收人家地鱼。为什么现在说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”？（引读下文，原因之一是：     原因之二是：    ）
（2）堂堂一国宰相，收两条鱼也会违犯法纪？（生回答后师引：澳，我明白了！我不由得想到现在有很多身居高位的人就是因为贪图小利，心越来越大，越来越黑，从而走上了贪污受贿、违法犯罪的道路，受到了法律的制裁，连一点点的人生自由也没有了！所以两千多年前的这段话在今天还有着现实意义！
（3）为什么不收鱼反而一直能吃到鱼？（点评公仪休这个人物）4、读读这段话三、研读舞台说明1、刚才我们学的都是台词，那些舞台说明能不能去掉？为什么？举个例子来说说。
2、学生交流
3、教师小结：哦，这些舞台说明非但不能去，而且还很重要，对怎样演好戏很有帮助，它也是剧本的重要组成部分。
四、学习编写戏剧1、今天，我们来把《一只小灵通》也编写成一个独幕剧。独幕剧最主要的是台词，也就是人物的对话。看一下，文中有哪两位人物？
2、第二自然段有谁的台词？3、4、5自然段又有谁的台词？有问题吗？（    ）说话时的表情、动作可以从文中找，也可以自己创造性地加一点。
3、台词完成了，看舞台说明，时间、地点、人物有困难吗？
4、  怎么写？有点难度了。看书上地例子。幕一拉开来，舞台上应该有哪些场景？布景时什么？舞台上有没有人物？
回去做个小小的剧作者。
总结：短短的40分钟的时间，我们走进了一种新的文体——剧本，初步认识了剧本这种文体的特点，认识了文中的一位主人翁——公仪休，他的机智、清廉打动了我们，也让我们终生受益。

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