【文言文《欲速则不达》】《欲速则不达》教学设计及课堂实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
一。导入新课，温故而知新。
出示古文：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？（选自第七册课本《晏子使楚》）
学生饶有兴趣地自由读。
师：还记得这段古文吗？
生：记得！
师：这段话是谁说的呀？
生：晏子！晏婴！
师：你还记得晏子吗？
生：记得！
师：上学期，我们曾学过一篇关于他的课文——
生：《晏子使楚》！
师：作为齐国的大夫，齐国的高级官员，春秋时期著名的政治家、外交家，晏子是不是生得仪表堂堂，玉树临风？
生：不，他个子很矮！
生：他其貌不扬，长得一点也不帅。
师：可就是这个个子不高，其貌不扬的人，却非常——
生：非常智慧！
生：非常幽默！
生：很聪明！
生：有胆有识！
师：是啊，出使楚国，楚王想显显他大国的威风，连城门都不开，让晏子从狗洞子里钻进去。晏子微微一笑说——
生：访问狗国就钻狗洞！
师：来到大殿之上，楚王连正眼都不瞧他，“唉，你看你这个样子，齐国没人了吗？派你来当使者？！”晏子怎样回答？
生：我们齐国人多了去了！
师：就拿我们的都城临淄来说吧，大家都把袖子举起来 ——
生：就能连成一片云！
师：我们都挥一把汗——
生：就能下起一场雨！
师：只是敝国有个规定——
生：访问上等的国家，派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就被派到楚国来了。
师：呵呵，楚王受了两次羞辱，还不肯善罢甘休。又把一个小毛贼拖到大殿之上，硬说是齐国人。晏子说——（指屏幕上的古文）
生齐声诵读。
师：能说说这段话的意思吗？（出示译文和古文对照）
师： “婴闻之”——
生：我晏婴听说——
师；“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”——
生：橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜；种在淮南，则只能结又小又苦的枳。叶子虽然相似，但味道却有很大的不同！
师：“所以然者何”？这是为什么呢？
生：水土异也！水土不同啊！
师：“今民生长于齐不盗，入楚则盗”——
生：老百姓在齐国能够安居乐业，到了楚国，却做起盗贼来了——
师：“得无楚之水土使民善盗耶”？
生：是不是楚国的水土更容易使人做盗贼啊？
幻灯片出示“金钥匙”，指导学法。
师：古文对于我们而言，比较难读，难懂。初学的时候，可以先读熟，猜一猜文意，再对照译文理解。也可以一边看古文，一边对照译文，理解了文意再熟读。今天，我们就用到了——
生：第二种学法。
师：如果你是齐国的国君，你拥有一个像晏子这样聪明、机智、有胆有识，而又幽默无比的臣子，你会怎样？
生：我会重用他！
生：我会尊敬他！
生：我会信任他！
师：齐国的国君和大家想的一样啊！晏子一共辅佐了齐国的三位国君，而与齐景公的感情最为深厚。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。景公和晏子也结下了深厚的君臣情谊。12
（板书：晏婴 齐景公）
二。指导学文，感受千年之憾。
师：可是，这棵齐国的智慧之树却要倒下了。“病甚，且死”，危在旦夕（板书）。什么是“危在旦夕”？
生：危险就发生在早晚之间。
生：形容非常危险！
师：这时的景公，与晏子有着深厚君臣情谊的景公，信任、尊敬、倚重晏子的景公，将会有怎样的表现呢？（板书：欲速则不达）请大家读一读我们的课文。
学生自由读文。
指名分段读文，正音。字词释意。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/102986.html
-
一年级下册语文《语文园地六》教学设计_《语文园地六》教学设计详细阅读
第一课时（口语交际） 教学内容：口语交际 《感谢和安慰》 教学目标： 1、引导学生交流自己收集的材料，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。 2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。 3、积累含有感谢和安慰的成语。通过学...
-
呼风唤雨的世纪教学设计一等奖|呼风唤雨的世纪教学设计详细阅读
【设计思路】 第一课时引导学生学会本课的生字新词，正确理解文中一些词语的意思；初读课文，了解课文的主要内容；谈出初步的阅读感受，结合所查阅的资料进行交流，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化。第二课时引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文。在学生...
-
《给予是快乐的》导入环节_《给予是快乐的》导学案详细阅读
学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、我能理解“给予是快乐的”这句话的含义，我要学习助人为乐，无私奉献的美德。学习重难点1、从小男孩的言行中体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。2、领悟“给予...
-
《给予是快乐的》教学设计|《给予是快乐的》教学设计详细阅读
【设计创意】 本课文篇幅短小，结构紧凑，故事情节一波三折，文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述可以作为文本的挈入点，由逐层剖析小男孩的表现给保罗造成的疑团，从而升华“给予是快乐的”的主题，更好的完成教学目标。【教学目标】 知识技能目标：1、认识“兜”，理解“炫耀、...
-
【24给予是快乐的教学设计】24、给予是快乐的详细阅读
一、谈话揭题：1、 同学们在你的生活中，你感到什么是快乐的？可是，有一位叫保罗的人他对快乐有新的认识，得出了这们的感受（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。2、看到“给予”两字，我们会马上想到上学期曾学过一篇课文《给予树》，现在你还记得“给予”是什么意思吗？二、初读课文，了解大意：1、那么...
-
【呼风唤雨的世纪教学设计一等奖】《呼风唤雨的世纪》教学设计详细阅读
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册。 设计理念：阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉在文本生动、形象的情境之中。不然，文本生动的情境就会被语言文字掩盖，就不利于学生对文本的解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与，才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获；也...
-
《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计_《为中华之崛起而读书》教案第二课时详细阅读
教学目标： 1 在阅读中体会人物的思想感情。 2 体会少年周恩来立志的原因。教学过程: 一、回忆文中讲了哪几件事 二、分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化 （疑惑、气愤、激动） 三、分环节细读课...
-
23*17是多大尺寸|23* 卡罗纳详细阅读
教材简析：本课选自亚米契斯的《爱的教育》一书，主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。3、能在这篇课文的引...
-
《给予是快乐的》说课稿|《给予是快乐的》说课稿详细阅读
一、说教材简析 《给予是快乐的》是九年义务教育人教版小学语文四年级上册（第七册）第六单元的一篇略读课文。单元主题是人间真情。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。课文篇幅短小，结构紧凑，语言文...
-
一年级下册语文《语文园地六》教学设计_《语文园地六》教学设计2详细阅读
【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】 １、拍摄学生参观特殊学校的活动场景； ２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事； ３、自己最烦恼的事是什么； ４、了...