【田园诗情阅读及答案】田园诗情

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

 

 学科：语文       授课年级：四年         设计人：李静 

章节名称

苏教版小学语文第七册第三单元《田园诗情 》

计划学时

2

学习内容分析

田园诗情》是一篇散文,描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣.作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。要凭借课文的语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

学习者分析

当引导学生与生活相联系,在生活中提炼学习素材.

教学目标

知识与技能

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

过程与方法：

边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。

情感、态度与价值观：

凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学重点及解决措施

1、重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。

教学难点及解决措施

1、难点：凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，要在诵读中体会作者的情感。品味作者形象生动的语言。

2、解决措施：合作探究，鼓励表达。

媒体内容与形式

多媒体 

教学过程 

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

 

12345

创设情景

激情导入

 

同学们,你心中的田园是什么样子的?(板书:田园)

是的,同学们心中的田园充满了诗情画意(板书:诗情)

今天,我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国,水之国,牧场之国的荷兰,让我们随着课文一睹那独居特色的域外风情吧.

 

 

以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。

 

播放动画，感受荷兰

1、《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。

2、播放荷兰的录象资料

3、看着画面，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？

学生说畅谈印象：仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮  辽阔无垠悠然自得  默默无言 舒缓平稳

 

 

细读探究品味荷兰

 

过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。
     1、请大家自由朗读课文二——四自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？

  2、这三幅画有了同学们取的名字，显得更加诗情画意了。

（一）、奶牛图

过渡：看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（让生说）

文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。（屏幕显出汉字）

a、“碧绿如丝绒般的草原”

*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（）
  *想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？
  *巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？
b、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！
   （1）、（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦！
   （2）、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨：
    * “有的……有的……”它似乎在思考呢。（齐读）能读出不同的感受吗？（个别读）12345

*牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读）

（3）、这奶牛都被你们读活了！草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？

（二）骏马图

过渡：悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田园风景？

“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”
a、（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。（点评：你真是一匹神气的小马！  哇！你很有力量！……）

（三）、家畜图

白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的，充满诗意的国度，让我们拿起书，齐读2——4自然段，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。

 

 

 

学生自读品味，教师巡视。奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

读好“碧绿如丝绒般的草原上”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 12345

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 抓这一句引导学生分别从各段中找出作者是怎样围绕中心句写的。发现作者在每一节中都特出了荷兰是牧场之国，这是荷兰的脉搏。无论是第二节中的牛，还是第三节中的骏马，以及下面几节中的绵羊，挤奶工，静夜中的牧圈，都体现着这一点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

于是教学时一边让学生读品美文，一边让学生抓住这一条线，细细地体会着：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。最后再突出为什么“也是牧场之国”，从而让学生更好地体会课文，了解荷兰。

课外拓展，了解荷兰。

 过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！” （出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？

是呀，真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐。）
    荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派，梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家，也许正是因为有这样美丽的土地，有这样浓郁的田园诗情，才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生齐读

 

 

 

欣赏荷兰风景画派名家作品

 

因此在教学设计时抓住了“这是一首           的田园诗”进行教学，以突出荷兰牧场之国的特点。然后抓住其它几处句子，让学生体会水之国和花之国的美丽。

作业布置

 

12345    1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。积累本文优美词句。

    2、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累.

 

 

 

板书设计

 

                  白天：自由 

     田园诗情     傍晚：宁静 

                  夜晚：平静 

教后反思

 

见博客“回复”部分

12345

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/102880.html