【太阳第二课时名师教学设计】《“番茄太阳”》第二课时教学设计两篇

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一、教学要求
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
　　　2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
　　　3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
　　二、教学重点、难点
　　　　走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
　　三、课前准备
　　　　相关的重要句子。
　　四、课时安排　3课时
　　五、教学过程

　　一、导入新课
　　　1、读题。读出温暖而美好的感觉。
　　　2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。
　　二、精读感悟，合作探究
　　　1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。
　　　2、交流：
　　　（1）根据学生回答依次出示句子。
　　　　　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
　　　　　　看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
　　　　　　红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
　　　（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
　　　　　　（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）
　　　3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？
　　　4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？
　　　5、学生自学，教师巡视。
　　　6、交流，可能有以下答案：
　　　　（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。
　　　　（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。
　　　　　　小女孩一面用手摸……也在旁边笑。
　　　　　　明明一面用手摸一面笑……太阳。”
　　　　　　明明咯咯的笑声……追着人走。
　　　　　　看着她的笑脸……“番茄太阳”。
　　　　　　那个正午我坐……天使般的笑脸。
　　　　　　[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]
　　　　（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，……走路的吗？”
　　　　　　明明好奇地问……
　　　　　　她问我许多奇怪的问题
　　　　　　[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。]
　　　　（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰……给你，好不好？”
　　　　　　[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]
　　　7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。
　　　　　可能会有以下答案：
　　　　（1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）
　　　　（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）
　　　　（3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢）
　　　　（4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐）
　　　　（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（感动）
　　　　　a、练习读句，读出感动。123
　　　　　b、“我”这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，……好不好？”
　　　　　c、生好好读句，自由谈感动的原因。可能会有以下答案：
　　　　　　明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。
　　　　　　她让我感受到了人世间的温暖。
　　　8、学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。) 这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)
　　　9、师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-------感动。
　　　　说到感动，我不禁想起了今年春节联欢晚会上的歌舞《千手观音》，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈)
　　　10、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？

一、复习导入
　　　1、复习词语。
　　　2、说说各段的主要内容。
　　二、精读课文第一部分
　　　1、指名读第一自然段，问：“我”来到这座城市时的心情如何？（灰暗无比）
　　　2、“灰暗”如何理解？为什么会这样？联系课文来说说。
　　　3、自己快速读2-4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来)
　　　4、你从哪里读出来的？为什么会有这样的变化呢？
　　　5、这是一个怎样的家庭？小女孩是个怎样的人？划出描写小女孩的句子，（边找句子读，边理解。）
　　　6、感情朗读第一部分。
　　三、精读第二部分
　　　1、过渡
　　　2、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？
　　　3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读。
　　　4、明明的可爱让“隐隐心疼”，可她对生活充满了向往，并且感染了我，使我的心情也变了。
　　　5、自由读7-14自然段，小组讨论：读懂了什么？还有哪些地方不懂。
　　　6、交流：
　　　　（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。
　　　　（2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。
　　　　（3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。）
　　　　（4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”（把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。）
　　　7、练读，分角色朗读，读好人物的语言。
　　四、精读第三部分
　　　1、默读这一部分，说说主要讲了什么？
　　　2、明明要走的时候，跟“我”说了什么？
　　　3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？（是两个人的约定，不想告诉其他人）
　　　4、这个约定是什么呢？
　　　5、这样的约定，应该用什么语调来读？（亲切、肯定）
　　　6、谁来读一读？
　　　7、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？（感动，眼泪一下子流了出来）123
　　　8、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？
　　　9、明明离开了，作者会怎样呢？齐读最后一段。
　　　10、从这段你读懂了什么？有什么不懂的吗？
　　　11、如何理解“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”？
　　　12、齐读这一部分。
　　五、布置作业
　　　1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。
　　　2、感情朗读课文。

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