[英语教案how are you]英语教案－how do you feel 教案基说课反思

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Teaching plan

Oxford English 4A P17

Say and act

Cindy

1、  Pre-task preparation:

1)      Warming up:

Sing a song : <Are you happy>

Daily talk:  e.g. How are you? What can you do? What can she/he do?….

2、  While-task procedure:

1)      Ask the question:

T: How do you feel?  S:I’m…

S; How do you feel?  T:I’m…

2）Students practise in pairs

3 ) Students look at the flash :

Teach the new words: tired

full

4)Teacher ask a question : How does he/she feel?

Students answer: She/He is…

  Students practise the dilague in groups (three in groups)

5) Play a guess game:

  Invite a student to the front and act and let others guess

  S: How do I feel?

  S:Are you…?

6) Listen to the tape and finish the tables

3、  Post-task activity

1)      Students read the text after the tape

2)      Students read it together

3)      Students read in groups

 

教学措施：

说课与反思重建

本节课主要是以巩固操练句型：How do you feel? 并在此基础上拓展了新句型： How does she/he feel? 能让学生在日常生活中用这两个句型询问他人的感受。新授两个单词full ,tired。考虑到本课的主题是Feelings，在课开始环节的Warming Up中，学生们唱了Are you happy这首歌。接着以日常会话Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并让学生进行操练。随后是新授两个单词full ,tired，通过让学生观看简单的动画，让学生能形象的感知这两个单词的意义，并激发学生的兴趣。在操练第二个单词时，引入第三人称How does she/he feel？句型，让学生在小组里进行操练并进行反馈。然后是Play a guess game。让一个学生表演，其他学生猜。这个游戏可以让学生在表演中理会单词的含义，并达到操练的目的，同时又活跃了气氛。在听课文录音时，给学生布置了任务，让学生带着问题去听，实现了所倡导的任务型学习。在操练课文时，创设模拟情境，让学生分角色进行朗读。

 

反思：在这堂课的教学过程 中，存在不少问题。首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习的得，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。

 

重建：如果我重新上这节课，在教授tired单词时我要加强操练，并从这个单词发音时的口型，到读音都要示范到位，让学生模仿，尝试，发准音，强化操练，并和其他以学过的单词，如fire,fireman联系起来。

要充分利用课堂资源，致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如：surprised,shy等，因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在课文内容操练完后，应有所拓展，可以让孩子准备一些实物，并询问同学，在创设的情境中操练句型，培养真正运用语言的能

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