加法算式中各部分之间的关系_加法算式中各部分之间的关系
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】
教学内容:教材第82~83页例1、例2及“想想算算”,练习十六第1~4题。教学要求:
1. 使学生初步掌握,并能应用这种关系,学会用减法验算加法,进一步提高验算加法的能力。
2. 初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。
教学过程 :
一、复习
1、口算
40 + 20 = 30 + 53 = 15 + 72 =
60 – 40 = 83 – 30 = 87- 15 =
60 – 20 = 83 – 53 = 87 – 72 =
提问:每一组第一道都是加法,反过来可以得到几道相应的减法题?
2、导入 新课
加法算式里各个数之间有什么联系呢,这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的关系。板书课题()。
二、教学新课
1、教学例1。
(1)出示例1第(1)题图。
提问:这幅图是什么意思?怎么列式?(板书加法算式)
老师板书: 30 + 20 =50 ( 千克)
加数 加数 和
提问:这个算式里,什么数是已知的,什么是求出来的?
从这个算式里可以看出,“加数 + 加数 =和”在算式右边板书:和 =加数 + 加数
(2)出示例1第(2)、(3)的图。
第(2)题的图是什么意思?怎样列式?板书:50 -20 =30 (千克)
第(3)题的图是什么意思?怎样列式?板书:50 -30 =20 (千克)
(3)第(2)、(3)题分别与第(1)题比较。有什么相同的地方和不同的地方?
讨论得出:第一个加数 =和 - 第二个加数
第二个加数 =和 - 第二个家数
小结:求一个加数计算时都用和减另一个加数。
板书:一个加数 =和 - 另一个加数
让学生齐读
1、“想想算算”第1题。
(1)这道加法里,哪两个数是加数?和是多少?
(2)让学生填得数,然后口头回答得数。
2、教学例2。
(1)过去验算加法算得是不是正确,都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了后,知道了一个加数等于和减另一个加数,就可以应用这一关系来验算加法。
(2)出示例2
提问:怎样列式?(板书竖式)怎样计算?求出的数叫加法的什么?(和)根据上面,和减一个加数,应该等于什么?可以怎样列式验算?我们可以用算出的和423减一个加数75,看看得多少。板书算出得数348。
提问:算出的得数与那里的数一样?说明前面的加法算得是正确的,在横式上写出和。
提问:这道题是怎样验算的?还可以怎样用减法验算?
1、 “想想算算”第2题。指名板演,其余做在书上。集体订正。
小结:对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算,也可以用和减去其中一个加数的方法验算,用哪种方法方便就用那种方法验算。
三、课堂练习
1. 做练习十六第1题。学生填在书上,集体订正。
2. 做练习十六第2题。指名三人板演,其余做在练习本上。
3. 做练习十六第4题。
4. 布置作业 练习十六第3题。
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