二年级雷雨名师课堂教学实录_新课标二年级课堂教学实录

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激趣导入  ，引出新知。

师：同学们，今天老师给大家请来了4只小动物和我们一起学习，大家欢迎吗？

生：欢迎

师：快看看它们是谁？（师贴出动物图片）

学生共同说：老虎、小狗、小白兔、乌龟。

师：多可爱的小动物呀！在它们当中你最喜欢谁呢？

生1：我喜欢小白兔，因为它很可爱！

生2：我喜欢小乌龟，因为它很可爱！

生3：我喜欢大老虎，因为它很威风！

师：理由真充分！看来同学们的都能选出最喜欢的小动物，那你们想不想知道在它们当中，谁最受大家的欢迎？

生：想。

师：好，这节课我们就来统计一下！

（板书课题）

二、亲历体验、探索新知。

1、         投票选举，收集数据。

师：请同学们仔细想一想，用什么方法才能知道哪只小动物最受大家的欢迎？

生1、举手。

生2、小组统计。

生3、投票

师：老师也非常赞同你的方法，快说说你是怎么想的？

生3：就是在小纸条上写小动物的名字，这样就知道谁最受大家的欢迎了。

师：老师真的为大家准备了一些小动物的选票，就装在学具袋里，请同学们选出最喜欢的一张交给小组长，小组长再将四张选票交到投票箱里（出示投票箱），然后请同学们将其余的选票装回学具袋中，放回原来的位置。听明白了吗？

生：听明白了！

师：好，那就开始吧！

（学生很迅速的完成投票任务）

2、         统计整理数据，完成统计表。

师：同学们都为自己最喜欢的小动物投了一票，接下来我们该怎么做呢？

生1：读选票，然后找四个同学代表小动物，记选票！

生2：一张一张统计！

师：对，我们可以找一个唱票员，来读出选票，那么其他同学该干什么呢？

生：找一张纸记录！

师：说的多好呀！那你会选择什么样的方式记录呢？、

生1：用正字。

生2：用对号。

生3：用圆圈。

师：同学们想了这么多的记录方法。好，我们先请上来一为唱票员，谁愿意？

（生踊跃举手，师选一名同学）

师对唱票员：请你选一名小助手。

（唱票员自选一名小助手）

师：请小助手把每张选票从投票箱里取出交给唱票员，再请唱票员清晰的读出每张选票上小动物的名字。其他同学别着急，你们也有事可做呢！老师为每个同学都准备了这样的一张记录单（投影出示记录单），上面写着四种小动物的名字，后面还有一些空格。当唱票员每读一种小动物的名字时，请同学们在相应的格子里用自己喜欢的符号记上一笔，直到唱票员读完所有的选票。听清楚了吗？

生：听清楚了！

师：准备好，我们先来尝试记录一张选票。

（生拿出铅笔和记录表）

师：好，请唱票员读第一张选票。

（唱票员读第一张选票，其他同学记录，师巡视，检查是否有误）

师：看来同学们真的会记录了，那我们就接着记录吧！

（学生认真记录）

师：选票已经读完了，非常感谢这两位同学，你们完成了一项重要的工作。同学们也记的很认真！现在请同学们快速统计出喜欢各种小动物的人数。

（学生快速统计）

师：好，谁来说一说喜欢老虎的有几人？

生1：喜欢老虎的有7人。

（师将结果填在统计表中）

师：你是用什么方法记录的？

生1：我是用正字记录的！

（师依次问出并填写：狗：7人 兔：14人  龟：12人）、

师：同学们用了这么多不同的记录方法，哪一种方法更简单，能让我们一眼就看出喜欢各种小动物的人数？

生：正字，因为一个正字是五划，不用数就知道！

师：看来这真是一个好办法！现在我们知道最受我们班同学欢迎的是？

生：小白兔。

师：有几人喜欢它？

生：14人。

3、         制作统计图。

  师：请同学们思考一下：有没有更好的方法能让我们一看

就知道喜欢谁的人多，喜欢谁的人少？

生：可以用统计图。

师：老师这儿真的有一个表格，谁来说一说怎样画统计图？

生1：从下往上画。

生2：对准小动物画。

生3：一个格代表1个人。

生4：不，一个格代表2个人。

师：出现了两种不同的观点，我们就先以一个格表示1个人，我们先来画一画。（师画出老虎：7个格子，狗：7个格子）

师：喜欢小兔的有14人，格子只有12个，不够了怎么办？

生1：这种方法不行，所以一个格子要表示2人。

生2：7个人是单数，怎么画？

师：这个问题很有价值，谁来解决？

生：可以画半个格。

师：说的真棒！同学们一定想亲自解决这个问题，老师为每个小组准备了一张表，请同学们先和小组同学商量一下，在共同完成统计图，看哪个小组最快！

（生小组合作，师随机指导并选一组进行板演）

师：好现在我们先来看看这个小组将黑板上的统计图完成的怎样？

生1：画的很正确。

生2：就是有点儿脏。

师：如果再干净一些就更完美了。我们再来看看其他小组的作品（投影展示其他小组的作品，生做简单的评价）。

师小结：在我们统计较大的数据时，通常用一个格表示2个单位，这样做比较简便。

师：如果统计更大数据，一个格还可以表示几？

生：3、4、5、6------

4、         解决问题。

师：老师这儿有几道题，请同学们解决一下：

生1：每格表示（2）人。

生2：喜欢（兔）的人最多。

生3：喜欢龟的比喜欢兔的（少2人）。

师：同学们问题解决的真快，看来真的是学会了！

三、深化知识，巩固练习。

师：有一位小朋友在学习完本课之后，统计了他们班同学喜欢各种体育运动项目的情况，并制成统计图，我们来看一下（投影出示统计图），他做对了吗？

生：不对，一个格子应表示2人，他写成1人了！

师：请你来改正一下。

（生帮助改正错误）

师：谢谢你，使它变成了一张准确、美观的统计图，同学们可别犯这样的错误。好，谁能根据统计图提一些数学问题？

生1：喜欢跳绳的比喜欢游泳的多几人？

生2：14-10=4，多4人。

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师：同学们问题提的有价值，回答的也很精彩。

四、全课总结。

师：这节课就要结束了，你们有什么话想对老师说吗？

生1：我会记住陈老师的。

生2：希望陈老师还能给我们上课。

生3：我学到了统计的知识。

生4：上学期我们也学过统计，都忘了，学完这节课我又想起来了，而且更扎实了。

师：希望这节课给你们带来的，不仅仅是知识，还有快乐！

这节课就上到这吧，好吗？下课！

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