北师版乘法分配律教学设计|《抛硬币》教学设计(北师大版)
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】
教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标知识目标:在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小,并进一步体会到有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。
能力目标:培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标:激发学生的求知欲望,在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点:体会事件发生的可能性的大小 。
教学难点 :根据实验结果得出合理的结论。
教学准备:
1、CAI课件。
2、分小组:2人一小小组,6人一大小组。 每大组一个组长,一个助手。
3、每两人准备一个硬币。
4、每小组一个罐子,罐里有6个乒乓球(3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球),每组两张统计表(表1、表2)。
教学过程 :
一、 情境导入 :
师: 小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏,好吗?
你在游戏里能发现它的小秘密,你就是最棒的啦!
二、学习游戏,引导探索,在游戏中发现秘密。
游戏一:抛硬币
1、看课件,问:小朋友们在玩什么游戏?(抛硬币的游戏)
2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次,与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。(请多几位学生汇报)
我第一次是( )面朝上,第二次是( )面朝上,第三次是( )面朝上。
师:根据刚才几位同学的汇报,你想说些什么?
……
(引导小结:抛硬币落下后,正面、反面都有可能朝上)
师:请同学们想一想为什么会出现这些情况呢?
(引导小结:硬币只有两个面——正面和反面,所以落下后,正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密)
板书:有可能
游戏二:石头、剪子、布
1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏)
2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏,猜5次,并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。(多请几位学生汇报)
……
师:根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果,你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗?
……
(引导学生回答:可能是我赢,可能是我输,可能我们平手。)
老师小结:猜的时候,赢、输、平手都是有可能的。这就是“石头、剪子、布”游戏的小秘密。
游戏三:摸球游戏
(一)师:现在每个小组的桌子上都有一个罐子,每个罐子里都有6个乒乓球,下面我们就来做一个摸球游戏。
1、请同学们听好比赛要求:
(1)、小组长做好记录(每一小组发有一张记录表,即表1),其他轮流摸球,每人摸一次。
(2)、助手协助小组长:要求摸球的时候,要闭上眼睛,一个同学摸完要做好记录,再放进去,另一个同学才可以开始摸。小组长做好记录,并统计好。
(3)、摸球的时候,不能争,也不能抢,更不能让球掉在地上。要有团结协作,互相谦让的精神。
2、学生以小组为单位做摸球游戏。
3、汇报结果。
师:请小组长汇报统计结果。
生1:我们小组摸到白球( )次,黄球( )次。
……
(根据汇报教师在在表格内填数)
4、让学生观察表格中各小组汇报的结果,发现不同,想一想为什么?
……(为学生留有时间思考)
2、请小组长把罐子的球全部倒出在透明的缸里,举起让组员及其它同学看,再说一说为什么小组的结果会有不同。
3、以小组为单位汇报“发现为什么不同”
如: 我们小组有3个白球,3个黄球,所以我们有的摸到白球(2次白球),有的摸到黄球(4次黄球)。
我们小组全部都是白球,所以我们小组只能摸到白球(6次白球)。
我们小组全部都是黄球,所以我们小组只能摸到黄球(6次黄球)。
7、引导小结:有白球,有黄球,摸出1个球时,可能是白球,也可能是黄球
只有白球,摸出1个球时,一定是白球,不可能是其它颜色的球。
只有黄球,摸出1个球时,一定是黄球,不可能是其它颜色的球。
这就是摸球游戏的秘密。
板书:不可能
一定
(二)学以致用。
1、回答教材第92页的问题。
2、完成教材第93页“连一连”
(1) 独立完成。
(2) 小组交流意见、想法。
(3) 指名汇报,全班交流
还有另一种说法吗?
如: 淘气的10个黄球,摸出1个球,一定是黄球,还可以说“不可能是白(或其它的颜色)球。……
游戏四:数字转盘
1、师:这里有个数字转盘,我们来玩“转一转、比一比”的游戏。
2、请听规则:看老师转两转,请你把转到的数字填在你的表2上。
注意:转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上,再转到第二个数时就填在另一个数位上,然后跟你的同桌比一比,看谁的数大,谁就赢了。比三次。
3、教师有针对性地选数转,学生比较。
(课件演示:教师点击那个数指针就转到那个数)
如选择:4 6
3 8
7 9
4、师:说一说你能获胜的策略(办法)
指名回答
……
小结:在转数的过程中,第一次转到大的数(如7、8、9)就把它放在十位上,如果第一次转到小的数(如0、1、2、3、4)就把它放在个位上,这样取胜的可能性就会更大。
三、联系生活实际,感受数学就在我们身边。
师:在我们的生活中,也有许多可能性的问题。比如说:太阳从西边出来是不可能的。
师:请同学们想一想,生活中还有什么事情一定发生?什么事情可能发生?什么事情不可能发生?
……
四、课堂总结
师:同学们,这节课你学到了什么?发现了什么?(教师作适当的补充)
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/61512.html
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