教学片段： 师：有一天老师回到家里看到桌上放了些水果，小朋友们看看有些什么水果？（出示图片） 生：苹果和菠萝。 师：现在请小朋友们拿出游戏小棒，用你的小棒来表示一下桌子上的苹果和梨。 好了吗？那么，小朋友们帮老师想想这是（ ）是（ ）的（ ）倍呢？哪位小朋友来告诉老师？ 生：苹果是菠萝的3倍。 师：...
圆的周长计算公式并不复杂，但这个公式如何得来，公式中的固定值“π”是如何来的，都是值得学生研究的问题。因次，教学中，我着力于培养学生的探究意识和探究能力，让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程来理解并掌握圆的周长计算方法。因为是自己操作的所得，再加上我在课中...
盛大启 生于1936年10月，江苏省太仓市人。中学高级教师。1955年1月毕业于江苏太仓师范，同年分配至如东县，长期从事农村中小学教育工作。1978年调至如东县马塘小学任副教导主任、教导主任、副校长等职，1992年7月调至如东县教师进修学校任副校长，1993年5月调至南京晓庄师范，派往南京实验国...
《两位数减两位数退位减法》课后反思 ——多中选优，择优而用 算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，...
教学方法和教学手段对课堂教学效率影响很大。实践证明，运用多媒体技术是提高课堂教学效率的重要手段。特别在几何初步知识的教学中编制符合小学生心里特点的电教程序，并在课堂教学中适时应用，可以解决常规教学手段难以解决的问题。作为一种 先进的教学手段，多媒体技术走进了课堂，正显示它无与伦比的优势。 一、运用多...
本节课有两个主要内容：一是学习比较万以内数的大小的方法，并能用符号表示它们的大小一；二是结合现实材料感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。 在教学设计时，立足以下几点： 1、因为本节课容量比较大，为了尽快进入角色，我采用谈话导入，学生出题。2、为突出学生的主体作用，教学设计始终以学生为中...
邱隘实验小学 周小辉 情景片段： 在学生初步掌握几时几分的读法后，老师要学生动手操作，拨8：50这个时间。学生出现了二种错误情况： 1、 时针在7和8之间，分针在10的地方。 2、 时针在近10的地方，分针在8和9之间。 师：请大家看...
一、导入部分 上课伊始，我先说了个牛顿的故事：牛顿因为看见苹果落地，进行思考，经过坚持不懈的努力，最后得出了万有引力定律这个伟大的成果。目的是想告诉学生要注意观察、思考生活中一些习以为常的问题，并从中探索出一些规律。然后说，随着气候渐渐转凉，学校将组织同学们进行冬季锻炼——跳绳和踢毽。请大家翻开...
如果能重来一次的话 ——《铅笔有多长》教后反思 上完《铅笔有多长》后，我的心里沉沉的，好像压着一块石头，蛮不是滋味，这两天来课堂中的一些片断总是在脑海中重复播放着，想着如果能重来一次，也许会做得更好： 1、抓住课堂闪光点，转换自身角色。 其实我们每堂课中总是...
参加新课程改革的这半个学期，略有感想。下面我谈谈让我感触最深的两点： 一、 教材的编写具有明显的时代精神，具有浓厚的生活气息。这为教师的合理利用及创造性开发提供了广阔的空间。这半个学期来，我深深感觉到教材编写更具人文性、灵活趣味性。如《观察物体》这单元的教学内容虽然教抽象，但是教具随手可得，与学生...
案例： 小学数学北师大教材，三年级上册，《交通与数学》一课教学片段。1、出示本课的插图，并提出问题。 （1）引导学生认真、细致的观察小东从家里走到学校的两幅插图。 问：“这两幅图有什么变化？” 以发现小东每分钟走65米，他从家里到学校用了10分。。 （2）学生独立解答第1—3个小问题，并组织...
教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。二、引导操作， 探究新知 1 出示动物乐园图 2 汇报交流 3 动手操作 教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引...
判断题是数学课最常用的题型之一，那么如何提高判断题的针对性和实效性，下面谈谈我在平时教学中的两点做法： 一、预设性列错--------防患于未然 教师在备课时，就应该预设到学生在学习的过程中可能出现的错误，在教学过程中应以此为重点进...
在教学六年制小学数学第八册 十进制计数法 中 的数位顺序表时。一个学生突然站起来 , 向我提问 : 老师 , 这个’千亿位 ’ 左边的省略号是什么位 ? 比千亿 位大的数怎么读 ? 气全班同学的注意一下子被这个突 如其来的提问所吸引。我开始一愣 , 但又很快冷静下 来 , 看到全班同...
《认识方程》这是一块崭新的知识点，对于四年级的学生来说，理解起来也有一定的难度。因此，在教学中我通过创设贴近学生生活的情境来激发学生的学习兴趣，从而使他们愿学乐学，为以后进一步学习方程打下基础。 回顾我的教学，我认为有如下几个特点。一、科学引导，促进学生的自主学习在教学方程的意义时我没有采用教材上的...
让学生感到研究成功的快乐 ————《分一分》课后随想 在极其轻松愉快的氛围中，我和我的学生一起完成了《分一分》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会——就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更...
《填未知加数》是学生学习的难点， 在教这个内容之前，我设计了好几套方案：有观察图、有动手摆学具的，感觉都不理想，这些方法都只能让学生在出现的数比较小时知道未知数是几，有的是数图中的缺少的部分，有的是猜出的结果，这些方法都不能使学生学会“举一反三”，顺利进行知识的迁移。 在前面学习《用数...
1、通过教学，让我更加明白：要充分相信学生。新课程理念中，要让学生通过自主探究，主动获取知识。这节课从学生的生活实际问题出发，一开始就让学生感受到生活中很多时候要计算梯形的面积，从而引发学生探究梯形面积的学习欲望。在这种内驱动力之下，学生调动自己已有的知识经验，探究出了很多种方法，培养了创新思维能力...
沂南县双语实验学校 董胜花 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我...
如何吸引住学生，让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲，就算是好同学也很难做到，但老师必须让他们集中精力，把焦点放在老师身上，那该怎么办呢？ 有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。所以我就用这点来教育学生不要认为自己聪明就可以不虚心学习。...
