【对当前合规风控提出建议】对当前“合作学习”的几点思考
【jiaoan.jxxyjl.com--数学教学反思】
们自己产生合作的需要,产生合作的愿望,积极主动地合作、交流,那多好啊!这将十分有利于培养孩子的合作、交往的意识, 极大地促进学生形成会学、善学的良好习惯! 二、“合作”不能忽视必要的价值引领 合作学习并不是作为课堂组织形式的点缀而存在。如果仅仅作为点缀,小组合作便会流于形式,也就达不到合作的深层目标和功效。 在一节一年级的《统计》课上,教学目标是要求学生会使用简单的符号来统计。在教学中,老师演示着课件。 师：小田鼠给大家带来了哪些礼物? 生：“有三角形、正方形、圆形。” 师：老师现在想知道小田鼠共给我们带来多少个三角形？多少个正方形？多少个圆形？小朋友，你们有什么好的方法吗？ 生：我把它们画在纸上（记在本子上、记在脑子里……） 师：好，用你喜欢的方法作一次统计。 在集体汇报中,有的同学画出了图形，有的写出数字，有的使用了简单的符号。有两组小朋友,他们采取了合作的方式，一人记一样完成统计的。为了逐步引导学生用抽象的符号来统计，老师又将课件演示了两次。有趣的是在接下来的统计中,他们依然进行着合作,教师却没有给予足够的重视和引导，没有对他们提出更高的目标要求。但在课末，教师要求独立完成统计表时,这部分同学却有些茫然不知所措。笔者觉得，刚开始出现的小组合作，的确是两组学生的智慧，教师应给予充分肯定。同时，我们教师心里还应有一杆秤，要明确本节课的教学目标要求，关注他们的合作，在此基础上要及时引领他们完成由合作到独立的提升，实现质的飞跃。 著名数学教育家周玉仁教授说过：“教师过分抛弃必要的价值引领,那是一种对学生学习不负责任的表现。”这节课上，教师对学生的合作正确引领了吗？否! 一节课下来, 学生的思维停滞不前,仅仅徘徊于同一水平,没有发展,没有提高,这种合作的价值在哪里？对孩子能力的发展又有什么意义？ 三、“合作”要切忌盲目、随意 当前，在我们的数学课堂上,随处可以看到小组讨论式的合作学习。一节课里,老师在有意无意中总要设置小组讨论、合作的环节。如二年级的一节课《认识时分》中： 师：仔细观察，钟面上有（）个大格，每个大格中有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。 师：好，小组内合作一下，讨论、讨论。 再如五年级的一节课《分数的大小比较》中：本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/shuxuejiaoxuefansi/57777.html
相关教案
- 两步计算的应用题二年级|《两步计算的应用题》反思
- 新课程三年级上册的知识清单|关于新课程三年级《面积》知识的教学
- [小班数学活动:排序活动(一)]数学活动“分类”、“排序”活动反思
- 多边形内角和与外角和教学视频_“多边形的内角和与外角和”一课的教学尝试及反思
- 鼓励中激发学生的自信_鼓励猜想能激发学生的创新意识
- 【《分数的基本性质》教学反思】《分数的基本性质》教学反思
- 一年级100以内的加减法教学反思|《买书》－－－100以内的加减法(二)教学反思
- 【快乐的家园教学反思一年级数学】幼儿园数学教学反思-快乐的家园教学反思
- 【大班数学《比较数的大小》】《比较数的大小》的教学反思
- [数学课堂教学中小组合作教学的有效利用]一年级数学课堂教学中小组合作学习的思考
-
如何把课堂交给学生|把课堂交给学生之后......详细阅读
刚参加工作的时候，课上多是老师讲解，学生做题，教师引导学生方面做得不好！经过两轮的初四数学教学，放手把课堂交给学生，有利于学生自己查缺补漏，也便于对学生因材施教，提高成绩！初一教材内容相对简单，最近采取学生课上预习，教师提纲性地指引学生发现重点，学生自己解决例题，练习题，然后学生之间互相检查题目，自...
-
[课后及时反思]及时对比反思 促进方法优化详细阅读
——听杭州丁杭英老师课有感 课改以来，老师都注意在课堂上体现算法的多样化，但当呈现出多样化的算法后，下一步应怎样处理却感到比较困惑，是放任自流让学生用自己喜欢的方法去解决问题，还是老师引导学生进行方法的优化，放任自流呢好像没有达到教学的目的，如果引导优化呢有怕背上老师包办代替的结果，丁老师的这节...
-
分数乘整数计算法则是什么|《分数乘整数计算法则》教学反思详细阅读
在教学“分数乘整数计算法则”时，我从一道计算题入手，让学生联系生活实际，创设问题情境，较好地体现了学生学习的主体性，沟通了数学与生活实际的联系，使学生认识到“数学”是生活中的数学，是有用的数学。同时这道计算题还沟通了与新的知识的联系，引出了分数乘整数的意义，并能让学生凭借这个知识点，探索出分数乘整数...
-
信息技术在小学英语教学中的应用|函数教学中应用信息技术的一点体会详细阅读
随着当代信息技术向教育领域的扩展，随着多媒体计算机在教学与学习过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设被提到了重要的议事日程。从当今世界发达国家教育信息化发展的经验来看，从单机发展到网络，是学校教育信息化发展的必然趋势。因此，在教育信息化发展进程中，以网络建设作为学校教育现代化建设的核心...
-
如何开展课题_关于开展课题学习的实践与认识详细阅读
经过这两天的学习，对开展课题学习我有了更深刻的认识。数学课题学习是密切联系学生自身生活和社会生活 体现对知识的综合运用的教学安排。将学生的创造性、实践性、合作性容为一体。这对教师和学生都提出了更高的要求。 首先，对教师要求的提高。课题学习是一种新的教学方式，它增加了实践机会，给学生足够大...
-
三年级下册《面积》试卷|三年级《面积》知识的教学详细阅读
在面积这课的教学实践之前，听了许多节课堂观摩课，有市级的优秀年轻教师，有省级教坛新秀，还有两位特级教师，在他们的课堂组织中都大同小异，特别是在导入整体感知的过程中，都是把“物体的表面或图形的大小就是面积”这个概念进行整体感知，理顺什么叫做物体表面，什么又是图形大小，无不利用课桌，橡皮，文具盒，黑板，...
-
探索多边形的内角和与外角和公式_《探索多边形的外角和》教学反思详细阅读
本节课的重点是多边形外角和定理的探索过程，目的是让学生利用所学的多边形的内角和、平移、旋转、剪拼等知识去探究多边形的外角和是360。。让学生掌握一种解决问题的思路和进行探究的模式。为了强化这个探索过程，我在听了范宇老师的课之后，回来之后我结合自己的思路是这样安排这节课的： 学生课前准备：在一张较大较...
-
【小猫和小狗是怎样睡觉的】小猫、小狗的睡觉问题详细阅读
复习长正方体的表面积和体积一课时，学生用了12快棱长1厘米的正方体小木块搭不同的长方体，共有四种不同的搭法：（1）长12厘米，宽1厘米，高1厘米；（2）长6厘米，宽2厘米，高2厘米；（3）长3厘米，宽1厘米，高3厘米；（4）长2厘米，矿2厘米，高3厘米。学生利用学过的知识算出了以...
-
【概念外延之间的关系】明确概念之间的关系，加强思维能力的培养的体会详细阅读
概念是反映客观事物属性的思维形式。教师引导学生理解概念间的关系，将有助于学生掌握概念，运用概念作出正确判断，进行合理的推理，培养学生初步的逻辑思维能力。 1．如果两个概念的外延完全相同，那么这两个概念间的关系就为同一关系。如能被2整除的数与个位数字是０、2、4、6、8的数，对角相等...
-
图形的认识知识点_图形的认识看法详细阅读
图形的认识，新教材的编排有所改变，由原来的平面图形到立体图形，转化为由立体图形到平面图形再到立体图形，教法、学法上也有所转变。我谈以下几点看法： 1 结构上教材由平面到立体转化为由立体到平面的再到立体。符合学生的认知规律，因为日常生活中的物品在脑海中形成了体的表象，...