轴对称图形教学设计与反思_轴对称图形的教学设计及反思

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数学学习的兴趣。 

教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。  

教学难点： 轴对称图形的初步认识。 

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。 

教学过程 

一、猜一猜——情景导入 

1：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象） 

二、 观察、操作——探究特征 

1、观察，初步感知 

（1）认识对称 

　　观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。） 

生：它的两边都是一模一样的 。 

　　（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？ 

（2）揭示对称 

　　像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。 

（3）扩展认识 

　　在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示） 和你的同桌说一说。 

（同桌之间自由说，全班交流） 

2、操作，体会特征 

（1）从物体到图形的认识 

　　把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形） 

　　继续观察，这几个图形有什么特点呢？ 

　　任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。） 

交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的 

板贴：对折 

师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流） 

生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。 

师：那其他图形也是这样的吗？  师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。    板贴：完全重合  

师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。  请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？  （学生操作，小组交流述说） 

师：这些图形它们有什么共同的特征呢？ （点名回答） 

生：它们对折后两边是能完全重合的。 

小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！  （板帖：轴对称图形的概念）    

师：今天我们就要来学习轴对称图形  （板贴课题：轴对称图形） 

师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？ 

生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。   

师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？  

生：一条折痕。 

师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴 ）（板贴：对称轴） 

师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）         

师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流） 

3、识别，加深体验——动手操作 

师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求（电脑出示P57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作） 

师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？ 

（点名回答，学生投影展示） 

师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么 

（点名回答并投影展示） 

………… 

师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？ 

生：（请2—3名学生说） 

4、训练，巩固特征 

师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。 

（1）师：（课件出示第58页第1题）    这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示1—2个是轴对称图形，对有疑问的再演示） 

（2）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。  （教师举字母卡片，学生抢答） 

（3）师：（小结） 为什么N、S不是轴对称图形呀？ 

生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。 

师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合 。（学生一起说） 

三、 做一做——内化新知 

（1）教学例2  做轴对称图形 
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