小班语言《诗两首》教案|《诗两首》格教案

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章节

七下第一单元

日期

2、16

主备人

李文亚

课时

3课时

课题

诗两首　　

假如生活欺骗了你      　　

未选择的路　　

教　　

学　　

目　　

标

知识

与

技能

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、背诵第一首诗。

过程与方法

1、  理解象征与比喻的区别。　　

2、自主、合作、探究的学习方式。

情感

态度

价值观

1、  理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。　　

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学

重点

教学重点

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、背诵第一首诗。

教学

难点

教学难点

理解象征与比喻的区别。　　

教学

方法

自主、合作、探究

板　　

书　　

设　　

计

假如生活欺骗了你

普希金

热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

                  未 选 择 的 路　　

                        弗罗斯特　　

人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。　　

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

复习

以旧带新

确定目标

2分~5分

四、假如生活欺骗了你  　　

导入新课　　

俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。　　

回答老师提出的问题

以旧带新，在此基础上自然导入

师

生

 互

         动

       25分

师

生

互

　 　12345

动

25分

师

生

互

动

25分

         师

         生

         互

        动

       25分

一、简介作者　　

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？　　

明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。　　

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”　　

但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。　　

二、写作背景　　

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。　　

三、听、读诗篇　　

1、听课文录音。　　

2、划分朗读节拍。　　

3、自由朗读。　　

四、结合体验，研讨问题　　

1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。　　

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。　　12345

2、  问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？　　

明确：见教参。　　

3、  问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？　　

4、  这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。　　

五、迁移积累　　

1、仿句练习　　

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。　　

假如生活捉弄了你，　　

不要                  ，　　

不要                  ！　　

                     。　　

2、  背诵全诗。　　

六、拓展提高：　　

课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。　　

四．未选择的路　　

导学步骤：　　

一、复习旧课　　

1、背诵《假如生活欺骗了你》　　

2、交流阅读普希金诗集的情况。　　

二、导入新课：　　

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。　　

三、朗读诗篇　　

四、合作探究　　

1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？　　

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。　　

2、  什么是象征？象征跟比喻有什么区别？　　

明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。　　

3、  全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。　　

明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息　　

理解诗意。　　

4、  诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？　　

明确：见教参“问题研讨”　　

五、感悟哲理　　

学了这首诗，你从中悟出了什么道理？　　

明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。　　12345

六、积累联想　　

1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。　　

参考答案：独上高楼，望断天涯路。　　

鲁迅：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。　　

2、以“路”为话题，写一篇作文。要求：文体不限，题目自拟，500字以上。　　

七、课后综合训练　　

尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。　　

学生介绍自己所了解的作者情况　　

学生介绍从各个渠道搜集来的这首诗的时代背景资料　　

听、读诗篇　　

采用各种不同形式朗读这首诗　　

四人小组讨论，合作探究，然后全班汇报交流。　　

学生独立完成题目　　

自觉阅读普希金其他诗，扩大知识面　　

背诵《假如生活欺骗了你》　　

交流阅读普希金诗集的情况。　　

聆听老师导入新课，品味导入技巧。　　

采用各种不同形式朗读这首诗　　

学生分组讨论，合作探究，汇报交流　　

学生畅所欲言，尽情表达自己的观点、想法　　

知识拓展，专题训练　　

写作练笔

　 　12345

按要求进行综合训练

检查预习中学生搜集作者资料情况，让学生养成良好的预习习惯。

了解这首诗的时代背景，为学习本科打下坚实的基础。 　　

通过不同形式的有感情地朗读课文，达到对课文的整体感悟。　　

学生自主、合作、探究，研讨问题，培养学生研读与赏析的能力，突破第一首诗的重难点。

实践中练兵，反馈学生所学效果 。

检查上节课第一首诗的背诵情况以及作业完成情况

以旧带新，在此基础上自然导入

读中学，读中悟

学生自主、合作、探究，研讨问题，进一步培养学生研读与赏析的能力，突破第二首诗的重难点。

深入挖掘本诗的思想意义，让学生受到深刻的教育，在实践中指导自己的行为。

由课内到课外，增强知识的广度。

学以致用，提高写作能力

举行综合实践活动，培养学生各方面的能力

巩固提高

13分~15分

当堂训练：

一、在规定时间内默写《假如生活清骗了你》。

二、朗读《未选择的路》，说说“路”包含了什么深刻的含义，从中悟出什么人生的哲理。

三、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗？为什么？

四、听写读一读，写一写生字。

学生独立完　成　老师设计的题目

夯实所学，检查教与学的效果

课后反思

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