《孙权劝学》学生版_鲁教版《孙权劝学》教案

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《孙权劝学》导学案
  课型：新授  执笔人：李希国  审核：
学习目标：
1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
3、学习一些文言实词和虚词的用法，提高自学能力。
学习重点、难点：
1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
学习安排：二课时
学习过程：
 一、自主学习
㈠了解作品：
㈡、读译课文，理解文意
1、读一读:
学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
根据提示，读出下面句子的正确的语气。
a  \"卿今当涂掌事，不可不学！\"（语重心长，谆谆告诫）
b  \"孤岂欲卿治经为博士邪！\"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
c  \"卿言多务，孰若孤？\"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
d  \"卿今者才略，非复吴下阿蒙！\"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
e  \"大兄何见事之晚乎！\"（感叹句，带有自豪的语气。）
2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
①疑难词语探究：
以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。
②理解下列句子的含义。
a蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
c刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。3、议一议：
①鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? 
②吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?
③为什么“士别三日，即更刮目相待。”
⑥ “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?
（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。）
二、导学过程
㈠、小组展示
㈡合作探究，互动释疑
1、合作探究：
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?
②“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?
③“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
四、模仿表演，体验反思
1、模仿表演：
2、体验反思：
你怎样看待吕蒙读书迅速长进这一事情？这对你有什么启示呢？
五、总结存储，课外延伸
1、总结存储：  2、课外延伸：
①解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。
《孙权劝学》【拓展阅读】
   鲁肃过蒙屯下
   鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志•吕蒙传》节选） 12
   1．解释文中加点词语的意思。
   （1）过：         （2）诣：          （3）就：         
（4）悉： 
   2．用“/”给下列句子断句。
   于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此
   3．句子翻译
   （1）将何计略以备不虞?
   译文：                                                                       
   （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文：                                                       
   4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
   答：                                                                        
   5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
4、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？请写在下面横线上。
答：                                                          
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②写一篇读后感．谈谈学了本文后你的体会。
③课后背诵全文。
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