[《童趣》教学设计]《童趣》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级语文教案】

【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
　　　⑵　熟读并背诵课文。
　　２、能力目标：
　　　⑴　了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
　　　⑵　体会文言语体简洁、典雅的特点。
　　　⑶　疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
　　３、德育目标：
　　　　学会观察、体味人生，热爱生活。
【教学重点】诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。
【教学难点】理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。
【教学方法】
　　１、读议结合法：
　　　　本为较为浅显，应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。
　　２、译述法：
　　　　文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。
【教具准备】多媒体cai课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
　　诵读感知课文，梳理、积累语言材料。
〖教学步骤〗
一、导语设计
　　设计一：
　　（背景音乐歌曲《童年》）
　　同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者）
　　设计二：
　　童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）
二、资料助读
　　多媒体显示：　 　
　　１、沈复（１７６５～？）
　　　　字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
　　２、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
　　　　全书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”（清·王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容：
　　　⑴　参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。
　　　⑵　记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书：“虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。”123456
三、译读梳理、整体感知
　　１、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。
　　　　结合注释和字词典，掌握字音：　 　
正音：
童稚（zhì） 　 鹤唳（lì）　 　怡然称快（yí） 　土砾（lì）
丘壑（hè） 　 癞虾蟆（há má） 　藐小（miǎo） 　
项为之强（wèi）（jiāng）
　　２、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：
　　　　提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。
　　　　朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。
　　　　文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。
　　　　本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“……则……果然……”和“……作……果如……”两个判断句时，语调略微欢快。
　　　　投影：
　　１、能／张目·对日
　　２、昂首／观之，项／为之·强
　　３、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白鹤／观
　　４、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。
　　５、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。
　　例句中，“／”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“·”表示极短的停顿。
　　３、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。
　　４．学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。
　　　　投影：
　　　⑴　解释加粗词在句中的意思：
　　　　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）
　　　　　又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）
　　　　　鞭数十，驱之别院（用鞭子打）
　　　　　以虫蚊为兽（把……当作……）
　　　　　项为之强（脖子、颈项）
　　　　　兴正浓（兴趣）
　　　　　果如鹤唳云端（果真）
　　　　　以丛草为林（树林）
　　　　　方出神（正）
　　　　　驱之别院（赶、驱逐）
　　　　　则或千或百（有时）
　　　⑵　指出加粗的代词在文中所指代的事物：
　　　　①　必细察其纹理（代藐小之物）
　　　　②　昂首观之（代夏蚊）
　　　　③　使之冲烟而飞鸣（代蚊子）
　　　　④　蹲其身（代自己）
　　　　⑤　观之，兴正浓（代二虫）
　　　　⑥　驱之别院（代虾蟆）
　　　⑶　联系语境，揣摩、翻译难句：
　　　　①　心之所向，则或千或百，果然鹤也。
　　　　　　提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤。
　　　　②　蹲其身，使与台齐。
　　　　　　提示：蹲下身子，使身子跟台子一般高。
　　　　③　神游其中，怡然自得。
　　　　　　提示：全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足。123456
　　　　④　见二虫斗草间。
　　　　　　提示：看见两只小虫在草间相斗。
　　　　⑤　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
　　　　　　提示：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物。
　　５、学生听读、朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。
　　　⑴　假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。
　　　⑵　假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地译述课文。
　　　⑶　假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地译述课文。
四、理读积累，品析意趣
　　１、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。
　　　　学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：
　　　⑴　“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。
　　　⑵　“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。
　　　⑶　“余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”
　　２、学生边读边梳理、整理，积累语言材料：
　　　⑴　找出文中音同形不同的字。
　　　⑵　找出文中义同字不同的字。
　　　⑶　找出文中字同义不同的字。
　　　⑷　找出文中意义相对、相反的字词。
　　　⑸　找出文中的通假字。
　　　⑹　找出文中的成语并解释。
　　　⑺　找出文中的省略句。
　　　　学生分类寻找、整理，整理内容大致如下：
　　　⑴　音同形不同的字：
　　　　　砾──唳　　鹤──壑　　向──项
　　　⑵　义同字不同的字：
　　　　　察──观──视──见　　唳──鸣　　素──白
　　　⑶　字同义不同的字：
　　　　　观　昂首观之　　　（看）　
　　　　　　　作青云鹤观　　（景象、景观）
　　　　　察　明察秋毫　　　（看到、看清）
　　　　　　　必细察其纹理　（观察）
　　　　　神　定神细视　　　（精神、注意力）
　　　　　　　神游其中　　　（感受、想象）
　　　　　时　余忆童稚时　　　（时候）
　　　　　　　故时有物外之趣　（经常）
　　　⑷　意义相对、相反的字词：
　　　　　藐小之物──庞然大物　凹──凸
　　　⑸　成语：
　　　　　明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
　　　　　庞然大物：外表上庞大的东西。
　　　　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
　　　　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
　　　⑹　通假字：
　　　　　项为之强，“强”通“僵”，僵硬。
　　　⑺　省略句：
　　　　　“鞭数十”应是“鞭之数十”
　　　　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”
　　３、熟读文章，尝试背诵。
五、课堂小结
　　《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共欣赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。
六、布置作业
　　沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。123456

第二课时
〖教学要点〗
　　理清课文的叙事顺序，品析文中的“物外之趣”，培养联想和想像能力。
〖教学步骤〗
一、检查作业
　　请学习小组推举代表在班上交流、以纯真的童心观察世界，那些对大人来说似乎是闲情逸趣的经历，对孩童却是真正的快乐，以交流、点评的过程，为深层分析课文创设氛围。
二、理清叙事顺序，探究感悟意趣
　　１、学生集体背诵全文，思考、交流：
　　　⑴　文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
　　　⑵　课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？
　　　⑶　第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？
　　　⑷　课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？
　　　⑸　文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？
　　　　学生回答，教师明确：
　　　⑴　文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。
　　　⑵　作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。
　　　⑶　句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。
　　　⑷　文章分叙部分描写的“物外之趣”有：
　　　　①　观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。
　　　　②　神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。
　　　　③　鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。
　　　⑸　神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”）。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残，也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。
　　２、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？
　　　　提示：得“物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将自己融入而“神游其中”，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。123456
三、话说童年，拓展延伸
　　童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
　　学生说话，教师整理。
童年
　　　　　　　　　　童年是一支清亮的歌；
　　　　　　　　　　童年是一首纯真的诗；
　　　　　　　　　　童年是一颗晶莹的露珠；
　　　　　　　　　　童年是刚出土的新芽；
　　　　　　　　　　童年是含苞欲放的花；
　　　　　　　　　　童年是一只飞向憧憬的小鸟；
　　　　　　　　　　童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
　　　　　　　　　　童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；
　　　　　　　　　　童年是一颗方糖，甜在心里；
　　　　　　　　　　童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；
　　　　　　　　　　童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；
　　　　　　　　　　童年是那无忧无虑四处游荡的风；
　　　　　　　　　　童年是**的摇车不停地摇啊摇；
　　　　　　　　　　童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……
　　教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！
四、课堂小结
　　童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。
五、课堂练习
　　投影显示：
　　背诵全文，完成１～８题：
　　１、填空：
　　课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“　　　”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。
　　２、下列加粗字用法不同的一项是（　　）。
　　　ａ、心之所向　　　　ｂ、昂首观之
　　　ｃ、使之冲烟飞鸣　　ｄ、项为之强
　　３、下列句子中含通假字的一项是（　　）。
　　　ａ、果如鹤唳云端　　　ｂ、又留蚊于素帐中
　　　ｃ、为之怡然称快　　　ｄ、项为之强
　　４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指　　　　的意思。
　　５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：
　　　⑴　（　　　　　）
　　　⑵　（　　　　　）
　　　⑶　（　　　　　）
　　　⑷　（　　　　　）
　　６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：
　　　⑴　古今意义没有变化的词：
　　　⑵　消亡不再使用了的词：
　　　⑶　意义转移了的词：
　　７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。
　　８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ，写出两个含有“素”的成语。
【参考答案】
　　１、浮生六记·闲情记趣　清　沈复　鹤唳云端　庞然大物
　　２、ａ　
　　３、ｄ
　　４、超出事物本身
　　5、⑴　明察秋毫　　⑵　怡然自得　　⑶　夏蚊成雷　　⑷　庞然大物（解释略）
　　６、⑴　例词：草　　⑵　例词：余　　⑶　例词：项（分析略）
　　７、“风声鹤唳”语出《晋书·谢玄传》“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。123456
　　８、白的、没有染色的　素昧平生、素面朝天。
六、布置作业
　　１、熟练背诵全文。
　　２、完成课后“研讨与练习”题二，积累语言材料。
【板书设计】

【活动与探究】
　　１、观察昆虫是童趣之一，学生们大多有此体验，可让他们讲讲自己观察某种昆虫的情形。
　　２、探究：“观蚊成鹤”情节中，与蚊子形近的飞虫或飞鸟何止百千，作者不比蝇、鸦，为什么非要成鹤呢？请查找有关鹤的意象和象征的资料，并结合沈复的经历解说缘由。
　　　　 提示：古时中国的读书人是惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤”，刘禹锡就有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的句子，表达诗人的宽广胸怀和积极向上的抱负。在作者幼小心灵中，能与冲天之鹤齐舞，成为“一鹤排云”翱翔蓝天是快意之事。因此文中“项为之强”不仅是专注的神态描写，而且是心向往之、一意追求的表现。
　　３、课外推荐《浮生六记·闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作让学生阅读。如鲁迅小说《社戏》，张洁散文《拣麦穗》，爱亚散文《白雨衣》，狄金森《篱笆那边》等。

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