[《最后一课》板书设计]《最后一课》教案设计13

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级语文教案】

            文通中学基础教案       No16.

第3 教时

课题

《最后一课》

课型

新授

年级

初二

学科

语文

主备人

庞连平

备课时间

9、13

目

的

要

求

1、了解写作背景；

2、掌握小说的主要人物和情节；

3、初步理解文章中表现出的爱国主义思想感情。

重

点

难

点

1、体会文中的爱国主义思想感情；

2、理解行动、心理描写的作用；

3、初步理解一些语句的深刻含义。

教学

方法

阅读法，体会语句的深刻含义。

教具

多媒体课件

教

学

步

骤

一、导入  课文，简介作者：

都德，法国19世纪著名小说家，第一部自传体小说是《小东西》。

《最后一课》代表了他小说创作的新境界。

二、检查预习：

1、注音：

挟 （      ）     祈祷（         ）   惨（      ）白哽（        ）

2、解释词语 ：

征发       思量        诧异         惨白

三、引导学生作了解性的阅读。

1、范读课文，注意语气、语调。

2、讨论小说的主要人物和情节。

3、理清小说的脉络，划分课文的结构

四、进行理解性阅读 ，分析课文第一部分。写小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。

1、指名朗读课文第一部分。

2、讨论课文第一部分内容。

教

学

步

骤

①第一节的心理活动，刻画了小弗郎士的贪玩和不爱学习，表现了韩麦尔先生平时的严厉；  “这些景象，比分词有趣多了”-------集中表现小弗郎士的幼稚。

②写小弗郎士在上学路上的见闻有哪两处？有什么作用？

（两处：“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”-------对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。“普鲁士兵正在操练”，点出故事发生的时代背景。）

③小弗郎士是不是非常贪玩呢？

明确：不是，“可我还能管得住自己，急忙向学校跑去”，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他能够觉悟的基础。

④第四节写布告牌有什么作用？

明确：交代故事发生的背景，为写“最后一课”做准备。

⑤讨论分析“两年来”“坏消息”、“挤”的作用。

明确：“两年来”：交代了故事发生的时间，“坏消息”指小弗郎士能感受到的普鲁士侵略带来的灾难；“挤”表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。

3、小结第一部分内容。

通过小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动的描写，刻画了小弗郎士的贪玩、幼稚、不爱学习、不懂事，可还能管得住自己，点明了“最后一课”的时代背景，暗示今天的气氛不同寻常。

4、讨论第一部分这样安排结构的作用。

明确：和后来小弗郎士思想性格的彻底转变形成强烈的对比，可以看到小弗郎士由幼稚变得成熟、懂事的发展过程。

五、继续进行理解性阅读，分析课文第二部分第一层

1、划分第二部分层次。

第一层（从“平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜”），写上课前教室里异乎寻常的情景。

第二层（从“我看见这些情形”到“来表示对就要失去的国土的敬意”），写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上人对这最后一堂法语课的纪念。

第三层（从“我正想这些的时候”到“我真永远忘不了”），写“最后一课”的动人情景。

2、速读第一层。

3、讨论：为什么写平时上课的情景？

明确：“总”------平时上课喧闹的一贯性；

“也”------吵闹的声音很大。

 ------- 为写今天上课与往日的截然不同做对比，表明                             

教

学

步

骤

今天的不同寻常。

4、随文指点讨论“偏”、“都”的作用。

明确：“偏”：表明事实跟所希望的相反，形成了对照。

“都”：和平时形成了对比。

5、体会韩麦尔先生的“踱来踱去”。（表明他内心活动剧烈，难以平静。）

6、体会“最使我吃惊”中“最”的作用。

明确：把这堂课的不寻常推到了极点。

7、归纳这一层。

通过小弗郎士的观察，烘托“最后一课”的庄严、悲愤的气氛，表现了“最后一课”引起的学生、老师以及镇上人们的强烈震动和对这“最后一课”的无比珍惜。

六、布置作业 ：

1、阅读课文。

2、整理笔记。

3、作业 纸。

板

书

设

计

            最后一课

上   去得很晚     一个字也说不上来           幼稚、贪玩、

学   想别上学      天气、画眉、普鲁士兵      不爱学习、

路   还能管得住自己   跑  上气不接下气       不懂事、

上   普鲁士兵正在操练-------交代时代背景      还能管住自己

     布告牌-------制造悬念

上   学生纪律

课   老师态度、穿戴        对照铺垫

前    听课对象

教

后

记

 文通中学基础教案         No.17

第4教时

课题

《最后一课》

课型

新授

年级

初二

学科

语文

主备人

庞连平

备课时间

9、13

目

的

要

求

1、引导学生结合上下文理解一些重点语句的含义；

2、继续深刻体会文章中的爱国主义思想感情；

3、理解课文通过语言、行动、心理描写刻画人物的方法。

重

点

难

点

1、重点语句的含义；

2、爱国主义思想感情；

3、几种描写方法及作用。

教学

方法

朗读法：通过朗读体会语句的思想感情

分析法：分析一些语句的含义

教具

多媒体课件

教

学

步

骤

一、检查复习：简析几个句子的含义。

1、天气那么暖和，那么晴朗！

2、这些景象，比分词有趣多了；可我还能管得住自己，急忙向学校跑去。

3、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

二、师生共同活动，分析课文第二部分第二层（11—16）

1、指名朗读第二层，注意体会人物的感情。

2、随文指点讨论“又柔和又严肃”、“我的孩子们”包含的感情，理解韩麦尔先生话的意思。

明确：“柔和”、“我的孩子们······”、“我的”-----包含对祖国、对同胞、对学生的无限深情；

“严肃”------包含对亡国的悲痛。

“最后一堂法语课”-------是抗议普鲁士统治者奴役法国人民的爱国举动。

3、讨论文章是怎样运用心理描写表现小弗郎士思想感情的巨大变化的。（让学生畅所欲言）

明确：“万分难过”：（1）对敌人的恨；（2）对失去学习祖国语言机会的痛苦；（3）对过去不好好学习的懊悔。                                        

教

学

步

骤

“坏家伙”：指占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。写出了小弗郎士对侵略者的恨。

“我的最后一堂法语课”：这段心理独白独立成段，并且加上“！”，有什么作用？--------表现了韩麦尔先生的话在小弗郎士的感情上引起强烈的共鸣，在悲剧命运的打击下，小弗郎士的爱国情、亡国恨一起被引发出来。

4、理解“最使我吃惊的，后面几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，······”一句中所体现出来的法国人的爱国情感：镇上那些人用上“最后一堂法语课”的方式“表示对就要失去的国土的敬意”，表现了他们对祖国的热爱，因为被剥夺了学习法语的权利，也就意味着失去了祖国。这一举动，是阿尔萨斯和洛林人民真挚的爱国热情。

5、归纳分析第二层

明确：正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。普鲁士禁教法语，这是对法国人民民族感情的无情伤害，它促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想感情的猛醒，激发了他学习法语的热情。

三、师生共同活动，分析课文第二部分第三层（17—23）。

1、指名朗读这一层，注意体会思想感情。

2、注意分析“我挺难受，头也抬不起来”的含义。

明确：思想感情从自悔到自尊的升华。

3、平时一向要求严格、态度严厉的老师今天的态度怎样呢？

明确：不再训斥小弗郎士，而是以高度的民族责任感对这场悲剧的原因进行了总结。

4、体会“唉，······最大的不幸”的含义。

明确：这句话总结以往的教训，把学习、教育与国家的兴亡、民族的命运联系在一起，表现韩麦尔对教育作用的高度认识。

5、“你们的爹妈对你们的学习关心不够”：批评了阿尔萨斯人对教育作用的认识不足。

6、韩麦尔先生为什么自责？（让同学们开展讨论）

明确：检讨自己以往工作中的缺点，表现对教育工作的高度热爱。

7、体会“法语是世界上最美的语言”的含义。

明确：这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞美，更是韩麦尔先生强烈的爱国深情的生动体现。

8、体会“钥匙”这一比喻的作用。

明确：“监狱”------比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”------比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联系人

教

学

步

骤

民思想感情的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。

9、为什么今天“他讲得似乎挺容易，挺容易”？

明确：因为小弗郎士受到强烈地爱国主义教育，爱国激情得到升华，对老师的良苦用心有了进一步的理解。

   10、集体朗读第21节文字，进一步体会重点语句的含义。

明确：“新字帖”------法国的领土决不容许敌人占领。

“好像许多面小国旗”：领悟老师的意图，牢记自己的祖国。

钢笔的“沙沙”响声：教室的安静。

不注意甲虫：孩子们专心。

鸽子叫声的联想：对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。

教室的气氛：表现孩子们受到了强烈的爱国主义的感染。

11、            体会“我每次抬起头······带走似的”的含义。

明确：对服务了四十年的学校无限依恋、不忍离开的感情。

12、为什么第三次说韩麦尔是“可怜的人”？

明确：韩麦尔先生要离开这无限依恋的校园，极其痛苦。

13、为什么特别描写郝叟老头儿读拼音的情景？

明确：表现了沦陷区人民对祖国和祖国语言的热爱和对敌人的仇恨。“声音发抖、难过”：爱国主义的表现。

14、体会“永远”的作用：深化主题，突出“最后一课”在人民心中激起的强烈的爱国主义感情。

四、归纳第二部分第三层。

五、布置作业 ：1、整理笔记；2、阅读课文，理解句子含义；3、作业 纸。

板

书

设

计

最    韩麦尔先生：              小弗郎士：顿悟、爱国                                                  

      宣布最后一课                       自悔、热爱祖国文字                                             

后                                            

              小弗郎士：懊悔、难受、成熟、懂事

一   在课上        

              韩麦尔先生：高度的爱国热情            

课                      

教

后

记

文通中学作业 纸             日期：9月13日

班级

初 （ ）

姓名

学号

成绩

学科

语文

课题

《最后一课》

命题人

庞连平

预计完成时间

30

要点提示

1、了解时代背景，理解故事情节，掌握小说刻画人物的方法；

2、品味课文中的精彩语段。

3、深刻体会文章中的爱国主义思想感情。

知识积累

给下列加点字注音

挟着（       ） 诧异（         ） 哽咽（        ） 祈祷（        ）

阅读探究

体会下列句子的含义

1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

拓展创新

小巷"历程"
    天热得厉害，空气像团火，烤得柏油路软绵绵的。

我拐进一条小巷。巷子不长，地上散扔着许多西瓜皮。(这里背阴,不有一丝穿堂风。)我放慢脚步，息一息浑身的燥热。
   "哧溜--"，前面不远，西瓜皮托着一双高跟皮凉鞋，溜冰似地滑了出去。
    跌倒的是一个穿银灰色旗袍裙的中年妇女，她飞快地从地上跳了起来。我急忙收回目光，低头点香烟。(我知道,她一定会涨红了脸,回头张望……)
   她又朝前走了，腿有点瘸，可能还忍着痛。她放心了--没人嘲笑她。
我怀着为人做件好事的轻松感，目送那女的走出小巷，拐了弯。
   人的修养和道德有时候会体现在一些极细微的地方……我遐想。
    突然，"哧溜--"，这回轮到我了。谁让我放松了对西瓜皮的警惕，我摔了个四脚朝天。
    也许没人看到……闪进我思维的第一个念头竟然也是这。可是，身后立即传来了清脆的笑声。
    我扭头一看，三个姑娘，不知什么时候走进了小巷。她们正对着我指手画脚：
"嘻嘻、嗬嗬、哈哈……"其中一个穿连衣裙的笑得直不起腰来。
    我费力地爬起身。裸关节可能扭伤了，钻心地痛。但我强忍着，在一片可恶的嗤笑声中一…………..拐一拐地朝巷口走去。心中不免愤愤然…
    "味溜--啪!"
    机会来了，报复吧！伴着尖叫，一个窈窕的身躯滑倒了。而且正是刚才笑我笑得最放肆的那一位。我想笑，想大笑，想对着她那撕破了的连衣裙笑个痛快。可是我没能笑出声来。
    她们向我投来羞赧的一瞥。
    我返身走回小巷,开始艰难地、一块一块地拾起西瓜皮。

【思考练习】
1."这里背阴，还有一丝穿堂风。"这句环境描写的作用是什么？
答：________________________________________________
2."我知道，她一定会涨红了脸，回头张望……"结合下文补写出省略的内容。
省略的内容是：____________________________________________
3."闪进我思维的第一个念头竟然也是这"句子中的"也"字能否删掉，为什么？
答：_________________________________________________________

________________________________________________________
4.本文的中心句是：___________________________________________
5.谈谈你对小说最后一句的理解。
答：＿_________________________________________________________

_____________________________________________________________
6小巷"历程"实际是小说主人公"我"的不平常的思想历程，写出"我"的思想在整个历程中的变化发展。
答：______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

名人名言

最可怕的事莫过于无知而行动。

（德）歌德

《最后一课》参考答案

10．小巷"历程"
1．有"穿堂风"凉快，交代了人们喜欢走这条"小巷"的原因，"背阴"则为下文人们被西瓜皮滑倒埋下伏笔。

2．也许没人看到

3．不能。因为这个"也"字表明被西瓜皮滑倒的人都会产生这样的念头。 4．人的修养和道德有时候会体现在一些极细微的地方……

5．"我"因摔伤，故拾得"艰难"；同时"一块一块"表现"我"抬得认真。这句话形象地表明建设精神文明要从我做起，从身边小事做起，这是一件艰巨的工作。

 6．见一妇女摔倒，不嘲笑她，产生"为人做件好事的轻松感"；自己摔倒，被人嘲笑，"心中不免愤愤然"；笑人者摔倒，想笑没笑，返身走回抬西瓜皮，从满足于不笑别人到动手改变这些不文明的做法，"我"的思想发生了质的飞跃。
 

文通中学基础教案       No18.

第5教时

课题

《最后一课》

课型

新授

年级

初二

学科

语文

主备人

庞连平

备课时间

9、13

目

的

要

求

1、进一步领会文章中的爱国主义思想感情；

2、学习运用多种描写方法刻画人物的写法。

3、对学生进行爱国主义教育。

重

点

难

点

1、爱国主义思想感情；

2、用多种描写方法刻画人物的写法。

教学

方法

归纳法、赏析法

教具

多媒体课件

教

学

步

骤

一、检查复习，说出下面几个语句的含义

1、他说，法国语言是世界上最美的语言------最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

2、些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

3、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

二、师生共同活动，分析课文第三部分。

1、指名朗读这一部分，体会这段文字所表达的感情。

这部分写韩麦尔先生悲愤地宣告“最后一课”的结束，这是故事的高潮和结局。

教

学

步

骤

2、体会、讨论“忽然教堂的钟敲了十二下······”一段中的“钟声”、“号声”、“脸色惨白”、“我觉得他从来没有这么高大”的意思。

明确：“钟声”-------意味着最后一课的 结束，从此阿尔萨斯的学校将和法语告别。

“号声”-------暗示德语将要代替法语。

“脸色惨白”--------韩麦尔先生内心无比悲痛的感情。“我觉得他从来没有这么高大”-------歌颂了韩麦尔先生伟大的爱国主义思想感情。

3、体会“哽住”、“使出全身的力量”所表达出来的感情。

明确：“哽住”----无比的悲愤之情。

“使出全声的力量”-------倾注了爱祖国、恨敌人的感情。

4、讨论“法兰西万岁”的作用：

明确：（1）把故事推向高潮；

（2）它是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中地体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。

（3）主题得到了升华。

5、体会最后一节文字中的韩麦尔先生的复杂的感情。

明确：无声的手势、呆在那儿-------韩麦尔先生面对国土沦丧的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。

6、归纳分析第三部分。

三、归纳中心意思

   表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦丧时的悲愤之情和强烈的爱国主义思想感情。

四、简析写作特色

   线索：以“小弗郎士”的见闻和感受为线索，按上学路上、上课、下课的记叙顺序来构成情节。

1、通过语言、行动、神态和心理活动描写表达思想感情，揭示人物内心世界。

2、运用景物描写表现主题。

3、成功运用儿童语言。

六、布置作业 ：

1、复习全文；

2、整理笔记。

教

学

步

骤

板

书

设

计

            最后一课

     脸色惨白---------悲愤

下   

     使出全声的力量-------爱祖国、恨敌人      悲愤情绪

课   法兰西万岁-------祖国必胜的坚定信念      爱国热情

     动作、手势------极大悲痛

教

后

记

文通中学作业 纸             日期：9月13日

班级

初 （ ）

姓名

学号

成绩

学科

语文

课题

《最后一课》

命题人

丁建中

预计完成时间

30

一、阅读课文最后6节文字，完成练习。

1、给下列加点的字注音。

祈祷（        ）    哽（        ）

2、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”一词用在这里有什么表达作用？

                                                              。

3、文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”朗读重音正确的是  （       ）

A、我觉得他从来没有这么高大。

B、我觉得他从来没有这么高大。

C、我觉得他从来没有这么高大。

D、我觉得他从来没有这么高大。

4、韩麦尔先生临下课时，对大家说：“我的朋友们啊”。对这一称呼的正确理解是：

A、他把学生也作为朋友了，感情更深沉了一步。

B、他不只是对学生说的，还包括教室后边坐着的郝叟等人，所以称朋友们。

C、他实际是对所有的爱国同胞说的，因为他说不下去之后，用全身的力量写的是

两个字：“法兰西万岁！”                                     （         ）

5、文中的第一个破折号的作用是           ，其余三个破折号都表示         。

6、上文在表现人物性格时主要运用了以下三方面的描写：

        描写、         描写 、         描写

7、以上文字是小说的       和        部分。

                         （二）

一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，10年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：“10年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”

弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问，我们现在坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问，旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。

哲学家说，对，旷野里长满杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草。弟子门非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的问题。

一个弟子首先开口，说：“老师，只要铲子就够了。”哲学家点点头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰就能除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“今天就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，她变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世。弟子们在整理他的言论时，私自在书的最后补了一章：要想除掉旷野的杂草，方法只有一个，那就是在上面种上庄稼；同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。

读了这个故事，谁能不佩服哲学家的伟大和学生的聪颖，试想人生如果缺了这最后一课，即使学富五车，又有多少意义呢？

1、学生们按照自己的方法回去有没有除掉杂草？为什么？

                                                               。

2、原来相聚的地方为什么杂草没有了？

                                                               。

3、“要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它”，读了这句话你有什么启发？                                                          

                                                       。

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