教学目标:1,学会本课的生字,新词 2,理解课文内容,感受到由于我为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖 揣摩课文的表达方法 3,指导学生有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句 4,产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相...
课时教学目标：知识与能力：1、正确、流利的朗读课文，背诵4-7自然段。2、培养学生良好的读书习惯，教给读书方法。过程与方法：在教师的引导下，学生深入朗读感悟，交流所得。情感态度与价值观：通过学习，使学生感受人与动物之间那种和谐、信赖的美好境界。教学设计：一、谈话导入： 上节课，我们认识了一对新朋...
16、珍珠鸟教学目标1 引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。2 唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激...
一,教材分析《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的阅读训练课文 该单元教学都是写动物的佳作,本单元的学习可以激发关爱动物,善待生命的情感 还可以引发对人与动物关系的深入思考 同时,进一步学习观察反映周围景物的基本方法,培养观察生活的良好习惯,提高观察反映生活的能力 《珍珠鸟》是一篇优美的散文,主要记叙养鸟...
《珍珠鸟》教学设计——五年级上册第四单元第四课克井中心校范永斌、张火成、常海琴、赵秋平、孙海滨 本课是小学语文人教版五年级上册第四单元第四课。本单元的课文讲的是生活的启示。在教学中要着眼于珍珠鸟的怕人与不怕人展开教学，让学生在对比中体会到：信龣，往往创造出词不达意好的境界...
一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读...
一、教学目标1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。二、教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”...
教材分析：《珍珠鸟》是一篇阅读课文，文中生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”教学《珍珠鸟》时，我考虑到这篇文章是一篇词美、句美、情美的佳作。故...
16、《珍珠鸟》教学设计教学目标： 1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 4、让每一个...
之三佚名 教学目标 ：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点难点：了解珍...
之二作者：湖北省仙桃市大新路小学创造教育实验部蔡长青 彭晓梅 教材说明：《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。本组教材的整体教学目标 是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的...
之一苏锦第一小学 吕璐璐 教学要求：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2．继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点 ：理解含义深刻的句子。教学准备：1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读...
教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 4、产生喜爱小动物的情感，体会到...
沈荡中学 柳畅茂 教学目标 ： 1、学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。 2、体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。 3、培养学生勇于发表见解的能力。 教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境...
[设计理念]：辛弃疾有诗云“一松一竹皆朋友，山鸟山花好兄弟。”正是对本文诗意美的真实写照。如何探讨本文意境，引领学生品味语言，咀嚼本文哲理呢？我觉得可用梁启超的“三步读书法”，即鸟瞰（整体把握），解剖（捕捉品味、细细探究），会通（融会贯通、探究成因）。而且，设置情景，引导体会。主要是三个环节：捕捉动...
作家简介：冯骥才（１９４２－ ），当代作家，擅长小说，也写散文。代表作中篇小说《啊》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》等。作品构思精巧，语言机智，以描摹都市生活风情见长。 课文内容理解： 关键词句及理解 怕人，不信任：㈠它们就像躲进深林中一样安全；鸣声也格外轻松自在。...
一、谈话揭题，初感“境界”。1、我们来读个小故事:《不经意的背弃》。对于个故事，你想说些什么，我们共同交流一下。2、这节课倪老师和同学们一同走近一篇课文：（板书：珍珠鸟）珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名。想看看吗？(出示图画简介：珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语&ldqu...
一、导入1、这节课我们继续学习第20课——（生齐读课题）2、上节课我们一起学习了课文前3个自然段，瞧，它来了——（出示图片），你们喜欢它吗？3、谁能结合上节课学的内容，向大家做个介绍？4、（出示外形句子）课文用这些句子就把小珍珠鸟描绘的活灵活现，我们一...
教学目标 ：1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点、难点：1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；2、领悟文...
教材分析：《猴王出世》是冀教语文五年级上册第六单元中的一篇精读课文。课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。 课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因...
教材分析 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。文章表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。设计理念从生活...
教学目标：1、通过自读自悟，合作学习的方法，感受人物特点，并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。2、体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。3、激发学生阅读兴趣。课前谈话：1、同学们，上课之前咱们随便聊聊。聊什么呢？你知道现在国际上有哪些...
【教材简析】 这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象...
设计意图：《临死前的严监生》节选自《儒林外史》，是一篇清朝的白话文，学生对这样的文章是第一次接触，文章中有不少字词的用法与现在不太一样，读起来也很拗口，所以指导学生把课文读正确读通顺是个难点。《儒林外史》是一部大作，严监生是作者塑造的一个典型，小说中对他的描述有大量的篇幅，如果从头读下来，严监生吝啬...
教材分析《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先...
【教学目标】 １、通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。 ２、了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 ３、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。【教学准备】 １、教材中的阅读材...
教学目标1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教...
课前谈话：师：同学们，听到你们背诗，我感到特别的亲近，因为我和你们一样，也特别地喜欢诗。无聊的时候，我读读诗；烦恼的时候，我要读读诗；高兴起来，也要朗诵两句诗。师：在我们中国，传统文化浩瀚如海，诗只是其中的一朵浪花，四大名著之一的《西游记》也是其中的一部分，大家熟悉吗？师：看过《西游记》的请举手？看...
教学目标：1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著运用语言的魅力。3．激发学生阅读经典名著的兴趣。 一、导入同学们看过《西游记》的动画片和电视剧吗？动画片或电...
教学目标a类1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。2、能正确、流利地读课文。b类1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼...
【教学内容】人教版实验教材五年级下册第八组第２５课。【单元教学目标】抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物风情的特点，并注意积累文中的优美语言。【教材分析】 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。季羡林先生的散文淳朴...
课前谈话课件出示：行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳——打一个《西游记》人物生：孙悟空师：你是怎么猜出来的。生：……师：在我国的文学 宝库中有许许多多人物，你还知道什么呢？生：……师：这些生动的人物是怎样的表现出来的呢？...
【教材内容】《景阳冈》是人教版新教材五年级课文第十册第五单元第二十课（需１课时）。【学情分析】课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生。【教学目标】 １、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 ２、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 ３、学会本课...
教材分析《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文 课文节选自我国古典名著《西游记》第一回 主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱,聪明,勇敢的特点 课文是古代白话文,有些词语与现代汉语有区别,因此,读懂...
【教学目标】知识与能力 :1、认识5个生字，会写4个生字，正确读写“破绽、咕咚、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。2、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子顽皮、机敏、富有心计、争强好胜的人物...
教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重点：感受德国民族风情。教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。教...
一、激趣引入：讲个故事：有一个小朋友叫李虎，有一天，他缠着爸爸说：“爸爸，我要改名，叫李松。”你知道他为什么要改名吗？今天，我们学习《景阳冈》，（板书：景阳冈）就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个精彩章节。看题目，你想说些什么？二、检查自学①预习了课文，你想告诉老师些什么？想问些...
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。‘教学过程：一、简介《儒林外史》，导入 1、《儒林外史》是我国清代一部杰...
【教学目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、联系上下文解词：天真地秀、喜有自胜、天造地设、拱伏无违、人而无信、不知求可。 ３、自读课文，了解课文内容，体会石猴的特点。【教学过程】 一、学习提纲 １、读通读顺课文，用工具书理解不懂的字词，联系下下文理解词语：天真地秀、喜不自胜、天...
【教学目标】1 学会生字“监”、“侄”、“郎”，会认“痰”字。读准并理解“穿梭”、“一声不倒一声”、“诸亲六眷”、“挑掉...
教学目标:1 学会本课生字新词 联系上下文领悟神机妙算 2 扣住课文语言,感悟文中周瑜,诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,识天识人的本领 3 分角色朗读课文,复述课文 启发谈话,调动积累,揭题激趣:同学们,你们看过《三国演义》...
教学目标 1．认识2个生字，会写3个生字，能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”三个词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态进行细节描写的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点...
【教学目标】 １、正确流利地朗读课文，在品读中感受到严监生吝啬的形象。 ２、学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。 ３、激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学过程】一、导入、初读课文 今天，我们继续学习第２２课《人物描写一组》的第二个片段，我们一起读课题《...
