教学内容 课本108页——109页的练习二十。教学目标 巩固前一节课所学的加、减法应用题的解答方法、提高计算能力。教学重难点巩固前一节课所学的加、减法应用题的解答方法教学过程 :一. 复习口算:8+9 9+5 7+8 6+5 6+8 8+8 10-7 9-6 9+3...
教学目标 (一)通过求一个数比另一个数少几的应用题和求比一个数少几的数的应用题对比,学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法.(二)初步培养学生的分析、推理能力.教学重点和难点重点:通过分析,找出这两种应用题的相同点和不同点.难点:明白两种应用题都是用减法计算,但它们所表示的意义并不一样的道理.教学...
教学目标 (一)掌握解答应用题的一般步骤,会分析应用题的数量关系,能用综合算式解答三步计算的应用题。(二)提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生认真审题,自觉进行检验的良好学习习惯。教学重点和难点重点:学会用综合算式解答三步计算的应用题。难点:使学生学会分析应用题的数量关系。教学过程 设计(一...
教学目标:⑴使学生在学习过程中,合理灵活地应用加法交换律、结合律进行简便计算。⑵使学生在学习过程中,体验加法交换律、结合律的价值,增强应用数学的意识。⑶使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成探究问题的意识和习惯。教学过程预设:一、出示情境图片,进入新课。⑴列式计...
第二课时教学目标:1.使学生学会用乘法分配律进行简算,提高计算能力.2.培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯.教学重点和难点:继续加深对乘法分配律的理解,能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点;学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆,特别是反向应用乘法分配律是学习的难点.教学过程:一...
一、 基本演练:89+145+55 67+(151+33) 236+(64+48|) 二、 能力提升:216 —75—125 +84 158+(27+142)—48 三、 拓展应用:1+2+3+4+5+6+7+8+91+3+5 =...
教学内容:苏教版四年级上册p:59—60页教学目标:1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程,掌握其计算方法,会正确地进行简便计算。 2、在教学过程中,培养学生思维的灵活性,培养学生初步的逻辑思维能力。 3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系,...
教学目标 (一)使学生初步理解并掌握速度、时间和路程及工效、工时和工作总量之间的关系,并能解答有关的应用题.(二)初步培养学生运用数学语言的能力,促进学生抽象思维的发展.教学重点和难点重点:掌握用术语表达数量关系并能解答应用题和在实际问题中加以应用.难点:明确速度、时间和路程及工效、工时和工作总量...
教学目标 (一)使学生理解连除应用题的数量关系,能用两种方法正确解答,并学会新的检验方法.(二)培养学生分析问题和解决问题的能力.(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想.教学重点和难点重点:用两种方法解答连除应用题.难点:理解第二种解法的意义.教学过程 设计(一)复习准备启发谈话:上节课我们...
教学目标 (一)使学生学会解答简单归一应用题并掌握这类应用题的结构特点及解题规律.(二)使学生扩展解题思路,进一步培养学生观察、分析、解答应用题的能力.(三)渗透从特殊到一般的辩证唯物主义思想.教学重点和难点重点:掌握归一应用题的结构特点(用除法先求单一量).难点:列综合算式时正确使用小括号.教...
教学目标 (一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点:用乘法求总价,推导出用除法求得另外两个量.难点:揭示三类应用题的数量关系.教学...
教学目标 (一)使学生掌握连乘应用题的数量关系,学会能用两种方法正确地解答.(二)通过分析解答应用题,培养学生分析推理的能力和灵活解答应用题的能力.(三)培养学生认真审题,初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想.教学重点和难点重点:分析数量关系,用两种方法解答.难点:第二种解法.教学过程 设计(一)...
课题: 教学目标 通过学生对已学过的除法关系应用题的解答,引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式,掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题. 通过教学,培养学生分析和解决实际问题的能力,提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力,发展抽象思维. 通过学生对一些数量关系的掌握,加深他们对日常各...
教案示例课题: 教学目标 1.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力. 2.运用数量关系解决实际问题. 3.引导学生探索知识间的内在联系,激发学生自己探求知识的欲望,培养学生自主学习的精神,促进学生抽象思维的发展. 教学重点 通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系,并在解答应用题...
教学内容:教科书第112页练习二十三的第10一13题。 教学目的:通过练习。使学生进一步加深对“工程问题”中数量关系的认识.提高分析、解答应用题的能力、 教具准备:教师在课前准备两块小黑板,一块写好口算练习题.另一块写好准备练习用的应用题(内容见如下教学过程 )。 教学过程...
教学目标 (一)进一步掌握应用题的结构,学会解答有关计划与实际比较的应用题。(二)提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点和难点熟练分析应用题的数量关系。教学过程 设计(一)复习准备1.口答:(1)小明每分走50m,他从家到学校用了10分。小明家到学校相距多少米?(2)修路队修一条路,计划用40...
教学内容:教材第2页期初复习第9~13题。教学要求:让学生进一步地方认识一些简单应用题的数量关系,巩固应用题的解题思路,加深理解乘、除法应用题之间的联系和区别,进一步培养学生分析、推理的能力。教学准备:第12、13题里编出的各道应用题。教学过程 :一、 揭示课题二、...
教学目标 (一)使学生初步了解连续两问的的结构,初步学会分析中的数量关系.(二)能够解答比较容易的连续两问的.(三)初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点和难点重点:了解连续两问的结构,分析中的数量关系.难点:解答第二问时,找出所需要的条件.教学过程 设计(一)复习准备把补充完整,再解答出来...
教学目标 (一)通过本节课对正叙述、反叙述的求比一个数多(少)几的应用题对比练习,学生进一步理解这类应用题的叙述形式和数量之间的关系。(二)进一步提高学生的审题和分析数量关系的能力,掌握解题思路,培养学生逆向思维能力。(三)培养学生认真审题、认真分析数量关系的好习惯。教学重点和难点重点:通过分析对...
应用题一向是师生“头痛”的问题,课本上的应用题形式单一,习题多为“就题解题”的练习形式。如何避免“依题分析”“模仿数学”的现象,使每个学生都能保持较高的兴趣,投入到学习中去。教师可以不拘泥于形式,在学习材料的选择与呈现上可灵活处理;增加学生的信息量,使学生成为信息的采集者和提供者。 一、陈述性的呈现...
主备人:李镇 复备、使用者:刘永、郑建明本学期总第5课时本单元(课)第 5课时授课日期:课题:列一元一次方程解应用题课型:新授课教学目标、1、会正确找出一元一次方程中存在的相等关系 2、通过列方程解应用题,提高学生分析问题与解决问题的能力重点、难点、关键重点:找出应用题中存在的相等关系难点:正确分析...
今天在讲《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这一课时有个学生洪某提出一个句子的理解上的疑难问题:“这微笑有时放声大笑,但是,其中蕴涵有哲理的忧伤。”这句话中“忧伤”一词在此如何理解?我一时也犯傻了,当时在备课时还以为自己对本文的句子的理解应该是游刃有余了,没想到还真被难住了。我便用常用的方法──回抛,请...
应用题训练(二)一、倍分关系1、 已知甲数是乙数的3倍多12,甲乙两数的和是60,求乙数。2、 已知甲数是乙数的 少5,甲数比乙数大65,求乙数。3、某厂今年的产值是去年产值的3倍少25万,今年和去年产值总和是75万,求今年该厂的产值。二、百分比问题:1、 某储户将12000元人民币存入银行一...
在高三政治课高考复习中,一个突出的难点就是如何帮助学生有效提高解答主观题的能力。在复习阶段,高三政治老师使出浑身解数,精心组织学生搞好基础知识、时政热点的复习,搞好高考模拟训练,但是,大多数学生在解答主观题能力的提高上却与老师的期望相差很大。这里面既有老师的原因,也有学生的原因。笔者无意于探究学生解...
湖北省恩施市小渡船中学 谭绍斌教学依据 读了《应有格物致知精神》一文,我们就会恍然大悟,怎么样获取知识,如何提高自身的能力,其实我们的老祖宗很早就告诉了我们:“格物致知”,“第一,寻求真正的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索”。作者开宗明...
应用文 (四) 合同 两个(或几个)单位之间,单位与个人之间或个人与个人之间,为了互相协作做好某项工作,完成某项工程或经营某项事业,在遵守国家法律、法令、政策、计划和平等互利、协商一致的原则下,明确相互的权利义务的协议,就叫合同。 合同的格式,主要有条款式和表格式两种,它们都包括: 1标题 根据...
学科数学年级八年级授课班级主备教师参与教师课型新授课课题§5 5 应用二元一次方程组——里程碑上的数备课组长审核签名教研组长审核签名【学习目标】1:利用二元一次方程组解决数字问题和行程问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。2:初步体会到方程组解决实际问题的一般步骤。【学习重点】 体验列方程组解...