学生视角 文章在乎实的晤言中,借种树喻育人,蕴含了深刻的道理。边读边设疑,边解答案相信学生一定会读出兴趣来。 难点 体会种树人这样做的道理。 教师思考 文章除了揭示中心的句子,其余都比较浅显,且有问有答,读起来易懂;教师应真正引导学生体会文章的中心句,并联系自己的生活实际,...
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法。第一课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分...
师:今天我们学习《桃花心目》这篇课文,同学们已经预习了课文,我问一个问题你们知道吗。我们为什么要学习这篇课文?生:(摇头)师:不知道吧。这是第二组的一篇精读课文,你看看前面得导读或是看看后面的读写例话就明白了。生:翻书,有的看到读,有的看例话。师:知道了吗?生:知道了,让我们读书的时候要有一定的见解...
在开学以来,我学习了一篇富有特色的文章,名叫《桃花心木》。读了后,我觉得这篇文章有一定的教育性。可真是学无止境,意在言外啊!里面主要描述了种桃花心木的人,让树苗自己找水源,克服依赖性,学习独立自主精神。想到这,我情不自禁地记起一件刻骨铭心的事情,哎……真不该。 “糟糕了,明天是星期一,就轮到我值日...
一、激趣――迁移――导入1猜年龄 明方法(看――想――问――知)。2读课文 理结构(了解课文叙述的顺序:看、想、问、知)。二、学习――探究――训练1、学习“看”的部分。a读课文,说说作者看到了什么?b请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。c根据练习,训练语言,检验所知,出示小黑板,填空:种桃花心木的...
教材分析:桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。这是一篇借物喻人的文章,借种桃花心木树苗人的种树之道,比育人之理。文章蕴涵道理深刻。说明育人同植树一样,同样应该在不确定的生活环境中,培养人的自我生长能力。并运用自己的生活经验,加深对育人道理的认识。教学目标:1.学会本课5个生字,正确读写词语&ldqu...
教学目标:1、学会本课9个生字,正确读写新词。2、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。教学重点:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。课时安排:二课时教学过程:一、揭示课题,交流资...
乡下老家屋旁。有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。 桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。 种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。 树...
《桃花心木》导学案 (种树喻育人) 一、教学目标 姓名 班级1、知识:学习本课生字、新词;有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。2、能力:培养学生理解含义深刻的句子;培养学生阅读要有自己独特的见解。3、情感价值观:使学...
一、字词训练1、读拼音写汉字。chā yānɡ kū wěi duàn liàn( ) ( ) ( )yōu yǎ lún fān...
【教学目标】 1、以教材为凭借,引领学生关注生活现象,引发深入思考,产生独特体验,发表独到见解。 2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中,领会种树人语重心长的话语,受到生活与成长的启迪,丰富和提升学生的精神世界。 【 教学重点、难点】 1、在品读重点语句的基础上,感悟课文...
有益的学习经验:1、巩固用吹色的方法作画。2、学习用手指点画的方法表现桃花。准备:调好的棕色、粉红色、绿色广告色、图画纸、塑料吸管或麦管。活动与指导:1、教幼儿在纸的下方滴棕色水,用吸管向上吹出树枝。2、学习用手指蘸粉红色在树枝上点画桃花。3、用手指蘸绿色点画草地。4、还可以用红色吹画太阳,构成一幅...
第一课时教学目的1.朗读、翻译文言课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。重点:目标1 目标2难点:目标1课前预习1.查字典,读准下列加点字的音。豁然(huo)严然(yau)阡陌(qian mo)诣(yi)2.熟读课文,查字典,...
《桃花源记》教学设计 第二课时 在学习课文内容的基础上进行讨论: 如何看待作者描绘的这个理想社会? 这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会。是黑暗现实的鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,也是千百年来被压迫人民的理想境界——理想化了的小农经济...
一教学目标: 1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2.了解有关陶渊明的文学常识,并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。。 3.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。 4.理清文章的叙事线索,学习文章曲折回环,悬念迭起,引...
在学习课文内容的基础上进行讨论: 如何看待作者描绘的这个理想社会? 这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会。是黑暗现实的鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,也是千百年来被压迫人民的理想境界——理想化了的小农经济下的田园生活,是不可能实现的空...
一、教材分析; 《桃花源记》是现行初中语文教材第二册第五单元的第一篇课文。本单元选有五篇文言文,本单元的教学目标,语文书上已明确指出:学生能借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。《桃花源记》是陶渊明创作的一篇散文,陶渊明是我国东晋时期...
教学要求(一)教学目标1.恰当地评价课文所表达的社会理想。2.了解课文的叙事线索,理清结构层次。3.体会精炼生动的语言,积累文言词语。4.加强朗读训练,要求句读分明,节奏合理,语句流利,音韵铿锵。(二)教学重点1.了解课文曲折回环、悬念迭起的写作特点。2.指导学生朗读、背诵。(三)教学难点1.理解课...
教学目标:1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 3.理清文章的叙事线索,理解课文内容。 4.学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。5.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想...
《桃花源记》教学设计 《桃花源记》教学设计3 《桃花源记》教学设计2 《桃花源记》教案4 《桃花源记》教案5(内含练习) 《桃花源记》说课稿 《桃花源记》学习要点 《桃花源记》重要知识点归纳练习 《桃花源记》同步练习1 《桃花源记》教材跟踪练习题 《桃花源记》课堂实录陶渊明为何要写《桃...
教学目的 1.朗读、背诵文育课文。 2.理解积累一些文言实词。 3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理 想社会的思想感情。 重点、难点 重点: (1)朗读、背诵文言文。 (2)理解积累一些文言实词。 (3)理解文章的叙事线索。 难点: 理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的...
晋太原中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢 桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔 人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人、复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来...