故事:彩色笔和恶老头 在一个城堡里,住着彩色笔五兄弟,它们是:红铅笔,绿铅笔,黄铅笔,蓝铅笔和咖啡铅笔。这里,还住着一个没有颜色的恶老头,它把这个城堡变得和它一样没有颜色。 有一天,一只美丽的蝴蝶在花丛里飞来飞去,恶老头一把把蝴蝶抓走了。 彩色笔兄弟决定把蝴蝶救回来。 恶老头知道了这件事,就...
一、概述与目标本活动是一个实验、观察、探索发现的科学活动。幼儿通过观察盐溶解到水里及蒸发、结晶的过程,了解使盐结晶的方法,感知盐的结晶现象,进而探究盐结晶过程中水变成水蒸气的过程,感知水的三态变化现象。二、活动准备准备食盐、小玻璃罐、钉子、细绳、汤匙、小木条、一杯盐水、一杯淡水。三、内容、活动形式与...
【活动背景】:在 《漂亮的颜色》主题活动开展了半个月,孩子们吃完点心——元宵后突发奇想“元宵怎么都是白的,没有红色的呢?”……我带着兴奋而好奇的问:“你怎么会想到红色的元宵?”“赤豆汤是红...
“彩色的非洲”教学反思 作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到,也要有重点,抓住重点内容进行语言文字的训练,并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。 本堂课在学生交流自己对彩色非洲的认识和了解时,同一层次的教学所花时间太多,没有让学生得到太多的发展。如果,让...
【教学目标】 1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。【学习目标】 1、我能...
一、导入课题直接导入 板书课题二、出示学习目标认识本课的14个生字,有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,并知道作者的写作方法三、出示学习指导1、大声朗读课文,边读书边划出下列词语,划完后大声地读一读这些词语。斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大 火炬 巨蟒 渗透 聆听 木薯...
【学习目标】 1.能认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2.能领悟课文的表达方法。了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。3.能有感情地朗读课文...
教学目标:1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2、领悟文章的表达特点。3、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。教学重难点:了解“非洲真是一个色彩斑斓...
【字词荟萃】1 看拼音,写词语。 chì rè tiān qiónɡ huǒ jù ( ) ( ) ( ) cū ɡuǎnɡ...
课 题:泡 泡 飞 呀 飞人教版第二册岳峰中心小学 宋建秀 一、教学目标 :1、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏,要求学生边玩边观察泡泡飞起来的情景。2、引导学生想象泡泡飞起来时,透过泡泡会看到各种什么样的情景,通过讨论交流,相互启发,逐步形成创造性的构思。3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征,及泡...
课时:1课时学习领域:造型*表现教材简析:吹泡泡是小孩子喜欢的活动,表现泡泡,表现于泡泡有关的想象中的情景,也是学生乐于去做的。教学目标:1、 组织学生玩一玩吹泡泡的游戏,要求学生边吹泡泡边观察泡泡飞起来的情景。2、 引导学生想象泡泡飞起来的时候,透过泡泡会看到什么样的情景,通过讨论交流,互相启发,...
1组织学生玩一玩吹泡泡的游戏,要求学生边玩边观察泡泡飞起来的情景。2引导学生想象泡泡飞起来时,透过泡泡会看到各种什么样的情景,通过讨论交流,相互启发,逐步形成创造性的构思。3引导学生试着用各种材料表现泡泡特征,及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。1要求学生每人带一只小瓶、一根吸管、大小不同色彩...
教学目标:1、引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。2、继续领会关键词句对表现人物品质的作用。教学重点:是理解课文内容,感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。教学难点:是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教...
教学目标1.理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3.有感情地朗读课文。教学重点1.了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历,体会战士最后说的那段话的含义。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点理解战士小高最后说...
玩出来的活动主题前几天,我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水,当他吹出五颜六色的泡泡时,孩子们顿时沸腾起来了:他们有的拍泡泡,有的吹泡泡,有的追泡泡……第二天,更多的小朋友带来了泡泡水,他们和泡泡玩得很开心,“泡泡”成了孩子们谈论的热点。我想:既然幼...
幼儿多元智能的培养 心理学教授侯活格顿拿(howard gardner)在1983年的著作frames of mind中提出:智能(intelligence)的定义是解决问题的能力(属思维理论)或制造物品的能力(属应用技能)。他把智能至少分为下列作种不同的独特标准:一、语言智能(语言...