人性化管理、个性化教育,园长与老师、老师与孩子、幼儿园与家长及社区资源之间面对面地互动交流,只有这样才能最大满足孩子发展的需要。 寿光一中英才园位于美丽富饶的蔬菜之乡——山东省寿光市城区,占地面积5000m2,建筑面积3000m2,环境幽雅秀丽。拥有晨鸣园、开...
在社会这个大舞台上,有的剧目开场的锣鼓敲得很响,却草草地收场;有的剧目悄悄地开幕,掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中,无论是领导还是教师都以高度的热情进行着,以迫切的心情期盼着,期盼着我们的学生自主、活泼、快乐地成长。同时,我们师...
教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课绳生字,理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容,知道作者在文中讲了几点意思。 4、通过对语言文字的朗读品味,体会对老师深深的敬佩和爱戴之情,激发学生理解、尊重老师的情怀。 教学重点难点:体会对老师深深的敬佩和爱戴之情,激发学生理解、尊重老...
佚名 [教学目标 ]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容,知道作者在文中讲了几点意思。4、通过对语言文字的朗读品味,体会对老师深深的敬仰和爱戴之情,激发学生理解、尊敬老师的情怀[教学重点难点]通过对语言文字的朗读品味,体会对老师深深的敬仰和爱...
佚名 教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳生字,理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容,知道作者在文中讲了几点意思。4、通过对语言文字的朗读品味,体会对老师深深的敬佩和爱戴之情,激发学生理解、尊重老师的情怀。教学重点难点:体会对老师深深的敬佩和爱戴之情,激发学生理解、尊重老师的...
【案例片段】 师:请同学们先分组合作自学古诗。可以先读读诗句,再交流读懂的内容和读不懂的内容。对于读不懂的内容尽力想办法解决。 (学生分组合作学习,师巡视指导) 师:现在请个小组派代表,交流你们组的学习情况。 生:我们通过查字典知道了“识”是“知道,能判别...
(一)注重数学思想方法的教学 数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。因而,数学思想方法也应是学生必须具备的基本素...
师生情谊 一、说教材、话理念:广东版《思想品德》七年级上册以“成长中的我”为中心,以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线,强调学生“道德和心理品质”形成,是一门提高学生心理素质,培养学生健全人格,以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。七年级教材以“成长中的我”为中心,以“认识自我”...
第三单元 相逢是首歌 ◆ 内容标准◆二1 2 了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友交往,养成热情、开朗的性格。 二1 4 了解教师的工作特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师感情。二1 5 知道礼貌是文明交往的必要前提,掌握基本的交往礼仪与技巧,养成...
七年级思想品德教案第三单元第二课第一课时 尊重老师温州双屿中学 严迎春[教学内容分析]1、内容分析:让学生通过自己的成长经历体验教师工作的特点,体会老师的多重角色,发挥着重要作用:老师是知识的传播者、智慧的启迪者、成长人引路人、心灵的保健医生、生活中的良师益友等等。引导学生感受老师工作...
课题(教学内容)第17课 建立分页面总 课时第 课时教学目标1、 知识与技能 (1)、能够依据原先设计构想的思路制作分栏目的页面 (2)、学会新建各式网页并加以命名 (3)、会用制作网页的几种技巧充实分页面的内容2、过程与方法 使用修改表格的版面布局的几个页面制作技巧充实分栏目...
教 学 目 标 知识目标 1、熟悉excel的启动与关闭。 2、熟悉excel界面的组成。 3、掌握excel单元格的操作。 4、初步了解excel的功能和特点。 能力目标 1、能运用excel进行简单的数据统计工作。 2、增强学生自主学习的意识。 情意目标 1、培养学生发现问题、解决问题的能力。...
各位领导、老师大家好!我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节----《快速建立秩序册》,不足之处敬请予以批评指正。一、 说教材1. 教材分析:《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容,在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构,并能够利用各种输入技巧...
我校是一所寄宿制学校,学生与教师整天生活在一起。这一特殊的环境,使我深切地感受到建立和谐的师生关系,在教育教学工作中起着极其重要的作用。 古人说:亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。这说明,只有建立了平等、和谐的师生关系,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐于接受他的教育。 我...