活动名称:名字的故事 活动目标:1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和 含义。 2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。 活动准备: 1、 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。 2、 写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在大黑板上。...
教学内容:组合图形面积的练习(教材第94、95页练习十八第3——8题) 教学目的:1、使学生进一步巩固组合图形面积的计算方法;2、利用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点:应用知识解决生活中有关组合图形面积的问题。教学难点:教学过程:一、基本练习1、复习(1)回忆长方形、正方形、平行四边形、三角形...
教学内容教科书第80页的例题,完成例题下面的“做一做”和练习十九的题目.教学目的使学生初步了解组合图形面积的计算方法,会计算一些比较简单的组合图形的面积.教具准备将复习中的图画在小黑板上,再将教学例题时所用的图也画在小黑板上.教学过程一、复习“第一个图形是什么形?它的面积怎样计算?”学生口答,教师在...
一,教学目标1,使学生在自主探索的活动中,归纳计算组合图形面积的多种方法 2,能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法进行解答,并能运用所学知识解决生活中相关的实际问题 3,培养学生探索数学问题的积极性,增强学生学习数学的信心和兴趣 二,教材分析本节课是五年级上学期第五单元第一课时,在本节课之前...
教材简析:本节内容包括圆柱的体积计算公式的推导,利用公式直接计算圆柱的体积,利用公式求:圆柱形物体的容积。教材充分利用学生学过的知识作铺垫,采用迁移法,引导学生将圆柱体化成已学过的立体图形,再通过观察、比较找两个图形之间的关系,可推导出圆柱的体积计算公式。教学目的:1、运用迁移规律,引导学生借助因面...
一:教学目标1、掌握组合图形面积计算的方法,并能正确进行计算。2、培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。二:教学难点:能正确将一个组合图形进行分解,让学生学会这类题目的思考方法。三:教学准备:组合图形纸片、 剪刀、 胶带四:教学设想:以“妙”调趣,导入新课。让学生以原有的知识为基础,通过学生亲...
组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后,进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算,需要发散学生的思维,会分析图形的构成,能够正确分析图形的隐含数据条件,鼓励学生一题多解。我校是佛山市南海区的一所学校,多媒体设施比...
一、教材分析 “组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。教材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习,让学生知道在进行组合图形面积计算中,要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算,这样可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用,又有利于发展学生的空间...
教学目标: 1、认识组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形。 2、通过找一找、分一分、拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。 3、培养学生的观察能力和动手操作的技能,发展空间观念,提高思维的灵活性。 4...
一、教材分析《组合图形面积》是北师大版五年级上册第五单元第一课时的内容,在此之前,学生已掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等基本图形面积的计算方法。本节课既是对已学知识的巩固和综合运用,更是注重渗透解决问题的方法和策略。由于学生解决问题的过程中,需要对组合图形进行切割、添补和平移等,因此...
一、教学目的和要求:1 理解伽利略追求真理的过程:怀疑—实验—公开验证。2 体会伽利略敢于追求真理的勇气和求实的科学态度。二、教学重难点:1 体会伽利略敢于追求真理的勇气。2 理解伽利略怀疑思考的过程。三、教学过程:(一) 读题导入:今天这堂课,李老师要同同学们一起感受伽利略的伟大试验《两个铁...
师:老师这里有两个玩具球,一大一小。我们用它们来代表10磅重的铁球和1磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来,结果会怎样?(教师做两个玩具球同时下落的试验,两个球同时落在讲桌桌面上。)对于现在的人们来说,这是一个很普通的物理现象。可是,就在 1590年,人们还没有认识到这个现象,因为当时...
教学目标1、认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。4、初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的...
伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常,常常使老师很难解答。 那时候,研究科学的人都信奉亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:“你...
一、抄写词语 信奉 更改 宣布 违背 疑问 哲学家 胆大妄为 教授 解释 固执 脱手 惊讶 辩论家 公开试验二、比一比,再组成词语 备( ) 直( ) 复( ) 试( ) 妄( ) 略( ) 真( ) 夏( ) 拭( ) 忘( )三、写出下面词语的反义词 正确&mdas...
【设计思路】 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,倡导自主、合作、探究的学习方...
一、导入:1.这节课我们来学习第25课,齐读课题:《两个铁球同时着地》强调多音字着,在这里读zhao2.再来齐读课题。二、整体感知,检查预习1.这篇课文向我们介绍了两个伟大的人物,是—亚里士多德、伽利略这是两个外国科学家的名字,不太好读,谁能给大家正确的读读呢?我们来一起读读。出示名字让...
【课堂实录】 生:我外婆信奉佛,我常常看到我外婆带庙里去烧香拜佛。 师:你知道她去拜佛是为了什么吗? 生:求佛祖保佑子孙健康、幸福。 生:保佑大家平安。 生:我奶奶去拜佛,求佛祖让我姐姐能考上大学。 师:奶奶、外婆心中都有一个美好的心愿,她们觉得佛祖是能让她们实现这些美好的心愿的,对吗?...
教学要求: 1.自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。 2.结合课文内容,体会含义深刻的句子。 3.有感情地朗读课文。教学重点: 通过自主、合作、研讨性学习,弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含义深刻的句子。教具准备:教学插图、课件教学设计: 一、自主读书,诱导感...
教学目标:认识生字新词,读通课文,了解课文大意 有感情地朗读课文,探究亚里士多德观点的错误所在,并了解伽利略不迷信权威的精神和严谨求实的科学态度 品位具体事例和重点词句来理解人物品质 重,难点:探究亚里士多德观点的错误所在,并了解伽利略不迷信权威的精神和严谨求实的科学态度 教学准备:课件教学流程一,...
《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文,说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力,勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话,并经过反复求证和公开试验,用事实捍卫了真理。从文本价值上说,课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神,是教育学生尊重权威...
课前谈话师:同学们好!生:老师好!师:不够齐!同学们好!生:老师好!师:这下整齐了!知道我姓什么吗师:刚才听一位同学说了,哪一个李生:木子李 师:木子李 李是中国第一大姓 全国有一亿多人姓李,将近占十分之一 现在舞台上有多少姓李的啊,至少有4,5个吧生举手(只有1人) 师:只有一个 温州的还少,...
课题 两个商(积)之和(差)的混合运算 内容...
[教例] 师:同学们对课文第五、六自然段的内容还有不懂的地方吗 生:“胆大妄为”这个词是什么意思 师:(教师随即在黑板上写下这个词,并故意将“妄”写成“忘”字。) 生:老师把“妄”字写错了。这里应是“女”字底的“妄”,不是“心”字底的“忘”。 师:老师写错了吗这里为什么用“女”字底的“妄”,而不是“...
一、教学目标 1 认识14个生字,会写6个字。重点指导带有女字旁和提土旁的字。 2 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3 感悟课文内容,树立爱护和保护环境的意识。 二、教学重点 1 学习会认字、会写字。 2 在学习过程...
教学目标 :1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课10个生字,绿线内的9个只识不写,理解生字新词的意思。3. 懂得在危难时刻应当互相救助,不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。教学重难点:识字、写字;朗读、复述课文。教具学具准备:投影、生字卡。板书安排:23 遇到危险...
教学目标:1、使学生理解两圆公切线在解决有关两圆相切的问题中的作用;2.掌握辅助线规律,并能熟练应用.2、通过两圆公切线在证明题中的应用,培养学生的分析问题和解决问题的能力.教学重点: 使学生学会在证明两圆相切问题时,辅助线的引法规律,并能熟练应用于几何题证明中.教学难点:在证明中学生引出辅助线后,...
教学目标:1、使学生理解两圆公切线等有关概念.2、使学生学会两圆外公切线的求法.3、通过对两圆公切线的直观演示的观察,培养学生能从直观演示中归纳出几何概念的能力;4、在指导学生学习求两圆外公切线长的过程中,培养学生的总结、归纳能力.教学重点: 使学生理解两圆公切线等有关概念,会求两圆的外公切线长.教...
课前准备(教具制作) 取两个互相垂直的平面的模型(如图)并在两个平面的交线CD上取点B,在点B处焊上两个用铁皮卷成的插孔BM、BN,再备两个可以插入插孔的粗铁丝段,使插入以后可以表示二面角α-CD-β的平面角 一、引入新课 师:前一节课,我们学习了二面角、直二面角、两个平面垂直等概念,今天我...
1 教材结构与内容简析: 1 1 本节内容在全书及章节的地位; 两平面垂直的判定定理出现在高中立几第一章最后一节,这之前学生已学习了空间两直线位置关系,空间直线和平面位置关系,特别是已学习了直线和平面垂直判定定理,二面角的平面角,这是学习本节内容的基础,而本节内容是第二章多面体、旋转体的学习基础,...