寻找合适的东西设计意图: 本班幼儿有存在着吃别人带来的药和乱用他人东西的现象。很多小朋友尚未形成“合适的东西才是有用的,最好的”概念。因此,我们围绕所存在的这一“问题”,设计了这一主题活动----寻找合适的东西,本活动旨在通过幼儿的自身探索操作,即寻找合适的东西,去积累有关此方面的经验,并...
单元主题:自然的奥秘教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文《去大开大自然绿色的课本》、《金蝉脱壳》4、5自然段。2.学会本单元30个三会生字,13个二会生字,联系上下文理解生字词意思,重点理解:苍劲 温馨 浩瀚 迷恋 痴迷 兴致勃勃 端详 凶相毕露 迟钝 绘声绘色 窥探 迅雷不及...
——人教版五年级上册第五单元:遨游汉字王国 课前谈话: 师:今天现场来了那么多客人老师,同学们想不想宣传一下咱们班?(想)那我们可要趁这个机会,好好介绍一下咱们班,争取给大家留下深刻的印象。 生:宣读各小队口号: 金苹果小队:大家好,我们是金苹果小队。金苹果,象征着丰...
《一粒种子》结尾说;“种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好个光明世界!”这里的“好个”就是“好一个”。“好”用在“光明”的前面,表示“光明”程度深,带有感叹语气。这是个无主句。地面上阳光灿烂,一片光明,跟泥士里的黑暗景象强烈的对比,所以种子发出这样的感叹。◆...
第4课 活动课 寻找历史 设计理念本节课是初一的第一节活动课,根据活动内容可以分为三个阶段。第一个阶段是探究“寻找历史”的途径。师生合作,广泛的搜集意见,大致列出寻找途径,供学生在后面的活动中作为参考和依据。第二个阶段是“寻找历史”。以兴趣为导向,以小组为单位,以开放性原则,将寻找历史的路程上所出现...
第 4 课 活动课 [知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。[过程与方法] 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与...
【教学目标】1 知识与技能(1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。(2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。2 过程和方法(1)通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究,提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。(2)通过可变焦水透镜的成像模拟实验,尝试应用控...
寻找时传祥──重访精神高原 课文研讨 一、整体把握 寻找时传祥?看见这个题目,许多年轻读者可能都会生出一个疑问:时传祥是谁?如果知道时传祥只是一个普普通通的掏粪工人,这疑问或许更大了。现在许多城市都用上了水冲式公厕、机械化抽粪车,环卫工人们已经告别掏厕所、背粪桶的日子,为什么还要寻找时传祥呢...
教学理念: 美术课堂不是培养画家的地方,美术课也不可能将许许多多的专业知识强行灌输给学生,而实际上学生们对乏味的理论讲解、辛苦的技能训练也不怎么感兴趣。更何况,当今世界的发展日新月异,时代要求教育事业提供具有创新精神的人才,教育的各个学科都在创新,美术课当然也要寻求新的发展方向,否则它就将跟不上时代...
一、基础知识1、社会存在和社会意识的辩证关系:p88(1)社会存在决定社会意识(性质决定性质、变化决定变化),社会意识是社会存在的反映。(2)社会意识具有相对独立性,对社会存在具有能动作用(先进的社会意识起积极的推动作用;落后的社会意识对社会的发展起着阻碍作用)。2、生产力和生产关系的辩证关系:p8...
光明是表示光亮的意思,那么光明的反义词和近义词大家了解吗?下面是小编为大家整理了光明的反义词和近义词的内容,供大家学习参考。 光明的反义词 暗淡 [注释]光色不鲜亮:水阔云低天暗淡|暗淡的灯光。比喻没有希望:前景暗淡。 黯淡 [注释]1 亦作黯澹。 2 阴沉;昏暗。 3 比喻没有希望,...
牛牛是一个调皮可爱的小男孩,生在一个条件非常优越的家庭,爸爸是市政府的干部,妈妈是当地大企业的高层,优越的生活条件业养成了他任性好动的性格。 一天,在区角活动时间,小朋友们都在自己自由选择的区域里安静的摆积木,只听寂静的教室中,哇的一阵哭声打破了宁静,原来是牛牛抢了了一个小朋友的玩具,还差点把那个小...
一、教学目标:1、了解文章的体裁特点。2、领会“寻找时传祥”的现实意义。3、学会“对比”思考方式。二、教学重点:领会“寻找时传祥”的现实意义。三、教学难点:领会“寻找时传祥”的现实意义。四、课时安排:一课时五、教学方法:比较法、讨论法六、教学用具:小黑板七、教学流程:1、导入:2、介绍通讯知识:概念...
【教学目标】一、知识与技能1 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。2 了解眼镜是怎样矫正视力的。二、过程与方法1 通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度。2 培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。三、情感态度与价值观1 通过活动,培养学生珍惜生命...