一、这些字你都认识吗? (出示卡片) 一、两、三、四、五、只、个、数、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十 、花 第一次复习( ) 第二次复习( ) 二、写数字。 1数一数,写一写。 ☆ ☆☆...
第三课 雨花教学目标: 1、聆听《踩雨》《雨中花园》和《暴风雨》。“雨”是大自然中的一 景。 它带给人们遐想,我们则从音乐中感受到各种联想与想象,获得精 神上的愉悦。 2、用自制乐器等创作自己的音乐作品――主题为雨。 3、学唱《踩雨》和《雨中》,...
教案示例教学目标 : (一)情感、态度、价值观: 1.感受童谣的音韵美; 2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。 (二)知识要点: 1.学习并朗读这首童谣。 2.能正确认读本课11个生字。 (三)学法和习惯: 1.学习用指读的方法听读识字。 2.能在具体的语言环境中学习汉字。教学重点: 认读本课...
12.三个小学生第一课时 教学目标 1.认识6个生字和8个会认字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能正确评价三个学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教育。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教育。 教...
12.三个小学生第一课时 教学目标 1.认识6个生字和8个会认字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能正确评价三个学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教育。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教育。 教学...
(第一课时)教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容。教学重点:1、识字,写字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点:教会学生记忆字形的方法。流利地朗读课文,不添不漏不回读。教学准备:相关课件。教学过程:一、巧用...
一头牛,两匹马, 三只小羊找妈妈。 四只鸡,五只鸭, 六只小鸟叫喳喳。 七条鱼,八只虾, 九条小虫慢慢爬。 十个数字真有趣, 小朋友们笑哈哈。...
《小伙伴》这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢了背包以后,几个小伙伴对待这件事情的不同态度。故事童趣盎然,它用儿童的视角观察儿童的生活,揭示了儿童的丰富的情感世界,一年级学生大多喜欢读。教学中,学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容,了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮...
【字词荟萃】1 给加点的字选择正确的拼音。绫罗绸缎(línɡ lín) 凹眼(āo wā) 匕首(bǐ bì)作揖(jī yī) 矗立(chù cù) 缫丝(sāo c&aa...
教学目标1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。教学重点在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情,理解诗句内容,体会诗歌表达的情感。教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备学生搜集有关香港及香港回归的资料如:“香港被割...
一、教学目标:(1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感、态度与价值观) 1 认识5个生字。2 有感情地朗读课文。 3 理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。二、教学重点: 理解诗句内容,体会诗歌表达的情感,通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。三、教学难点:...
教案示例 教学目标 : 1.认识本课7个生字; 2.有感情地朗读课文; 3.读懂课文,了解诺贝尔晚年的辉煌业绩,受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶感染; 4.了解课文叙述的顺序,对课文的内容发表自己的见解。 教学步骤 : 一、导入 同学们,课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片,都有谁带来...
教学目标 l.认识本课的生宇。 2.有感情地朗读课文。 3.通过阅读了解伟大的发明家诺贝尔对祖国、对人类作出的巨大贡献,知道诺贝尔奖的来历,激发学生热爱科学的兴趣。教学重点、难点 诺贝尔做的两件事及其之间的联系。教学准备 1.自学提示题(小黑板)。 2.收集...
教学目标: 1.体会数学与生活的紧密联系,认识到数字中蕴含着丰富的信息。2.初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。3.在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,提高应用意识。4.初步了解对应思想,符号化思想,提高认识事物的能力。教学过程:课前谈话:今天李老师和同学们在这里...
教学目标 1.使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离.了解步测和目测的方法. 2.培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力. 3.使学生认识到数学知识来源于实际生活,能帮助人们解决生活中的问题. 教学重点 会利用简单的工具沿直线测定指定的距离. 教学难点 会利用简单的工具...
教学版本:北师大新世纪版四年级上册45页,“探索与发现三”(乘法分配律)教学目标:1 经历探究的过程,使学生能自己发现乘法分配律的规律,并能用字母表示、用语言进行描述。 2.使学生能正确理解其规律的意义,运用规律进行乘法的简算。 3、渗透探索数学规律的方法,进一步培...
教学目标 :读懂故事,理解老爷爷的话,并从中得到启示。教学重难点:理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程 : 一、质疑引题: 明明是,老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢?出示课题,学生读课题,导入 新课“”。 二、检查预习情况(根据预习题目): 读课文,通过预习你认识、学会了哪些生字词(小组展示...
《 三个好伙伴》是湘美版二年级下学期的一课,本课教学重点是要让学生观察、感受和体验三原色,教师在教学时要为学生营造一种宽松、愉快的学习氛围,启发学生用自己的语言和自主的绘画方式大胆地表现对色彩的认识和感受。 教学过程可从下列几个方面安排: 活动一,儿歌导入,激发兴趣——观察发现,寻找新知——...
学习目标:1 快速阅读课文,品读课文后三个精彩片段;2 体会重点词句在表情达意的作用,同时感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧的高尚情怀,并初步感受作者的具体、细致的表达方法...
在武汉水生生物研究所,生活着世界上唯一一头人工饲养的白鳍豚。1980年1月,它在洞庭湖被渔民捕获时受了重伤,经过4个多月的精心治疗,放养在专门为它建立的水族馆里,人们给它取名“淇淇”。20多年来,淇淇一直过着独身的生活。1986年,曾捕获一头雌性白鳍豚,取名“珍珍”,和淇淇一起生活了两年多。眼看婚期...
教学目标:1、有感情朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。 2、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。 3、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点:训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。教学难点:...
【教学目标】知识与技能 1、会认读理解“废墟、坍塌、震撼、诠释、生死攸关”词语的意思。过程与方法。 1、巩固生字,积累词语。 2、进行文本拓展,了解英雄人物的生平事迹,感受他崇高的思想品质。情感态度价值观 1、增强责任感,树立...
1.带点字的正确读音选( )。震(zhèn zhèng)撼 诠释(shì sì) 废墟(xū xu) 凹(āo ào)凸 生死攸(yōu yóu)关 洗漱(shù sù...
学习目标 1、有感情地朗读课文,联系语境理解重点词语。抓住课文的重点语段复习,进一步感悟人物的精神品,说出“最后的姿势”的内在含义,感受老师对生命意义的追求和诠释。体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物的方法。2、联系生活体会人与人之间的爱的真谛,通过...
说教材:《最后的姿势》是苏教版第十一册新增的一篇课文,它是一首生命的赞歌。课文以感人的笔触,记叙了5 12汶川大地震中,四川省特级教师、德阳市东汽中学谭千秋老师,在教学楼坍塌的瞬间,张开双臂,用自己的身体守护四名学生,而自己却献出了宝贵生命的感人事迹,展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。文章质朴...
一、【教学内容】第十一册第三十页《最后的姿势》(一)教学目标:1、认知目标:(1)学习正确、流利地朗读课文。(2)学会本课9个生字,认识2个二类字,联系课文语境理解重点词的含意。2、能力目标:(1)通过品读语言文字,能够说出“最后姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追...
最后的姿势教学反思今天,我和学生一起学习了《最后的姿势》。现在做反思如下:一.教学媒体的选择本节课,我用的课件是自己制作的。幻灯片14张,包括废墟图片一张、重点词语一张、谭老师的遗像一张、补充材料3张,和课文重点句子、段落6张、课堂活动提示一张、作业一张。本来以为是把教学重点的句子和段落用投影打出来...
【教材解读】《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章,文章编入第二单元“人间真情”这个主题单元,以感人的笔触记叙了2008年5月12日发生在四川汶川8 0级特大地震时,谭千秋老师张开双臂,用自己的身体护卫四名学生的感人事迹,赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和他对学生的无私大爱。选文...
一、导入 1、同学们,这节课我们继续来学习第六课:最后的姿势(齐读课题)。2、通过上节课的学习,你知道这是谁最后的姿势?这个姿势是怎样的?课文讲述的故事给你怎样的感觉?3、是呀!这是一个悲壮、令人感动的故事,请你带着这样的感情再读课题。二、浏览课文,找描写最后姿势的句子。1、要求:那课文中几次写到了...
6 最后的姿势 教学目标: 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 3 理解文中重点句子的意思。 4 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象...