师出示天平,左盘放一茶壶,右盘放两茶杯,天平保持平衡。问:这说明什么?如果设一把茶壶重a克,1个茶杯重b克,则可以用一个等式来表示:即a=2b(板)。师:想一想,怎样变换能使天平仍然保持平衡呢?待学生思考片刻,进而问:往两边各放一个茶杯,天平会发生什么变化?教师演示加以验证,在已平衡的天平两边同时增...
教材分析:方程是含有未知数的等式,因此我设计教学方程的概念是从等式引入的,教材采用连环画的形式,首先通过天平演示,说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。同时得出一只空杯正好100克。然后在杯中倒入水,并设水重x克,让学生说出能用一个什么样的式子表示出来,让学生知道方程源于生活。通过引导学生观...
一 。教材分析 教材内容选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级(上册)第53页——54页。做一做。练习十一 1——3题。教材的编写意图是从等式引入,首先通过天平演示,说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。同时得出一只空杯正好100克,然后在杯中倒入水,并设水重x克。通过逐步尝试...
教学内容教科书第121页例7及练习三十的第1~3题.教学目的使学生知道用方程解应用题和算术方法解应用题的区别,并能根据题目中数量关系的特点灵活选择解题方法,培养学生灵活的思维能力.教学过程一、复习1.用式子表示下面的数量关系.一班有45人,二班比一班多3人,二班有多少人?如果一班有x人,二班有多少人...
教学过程:一、揭示课题,认定目标师:出示天平,这是什么?谁能简单介绍一下?师:老师这边有两个砝码,一个100克,把它放在天平的右边,一个200克,如果放在左边,猜一猜,天平会怎样?怎样才能使天平保持平衡呢?(再加一个100克砝码),现在天平平衡了,也就是天平的左右两边物体的质量相等了。你能用一个式子...
教学内容:数学书p53-54及“做一做”,练习十一1-3题。教学目标: 初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程。 会按要求用方程表示出数量关系。 培养学生观察、比较、分析概括的能力。教学重难点:会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具准备:天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)教学过...
教学内容:苏教版四年级(第八册)教学目标: (1)使学生理解方程概念,感受方程思想。 (2)经历从生活情景到方程模型的建构过程。 (3)培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。教学过程:一、创设情景,抽象数学模式。1.出示实物天平。(实物天...
教学目标 : 1、使学生初步认识方程的意义,知道等式和方程之间的关系,并能进行辨析。 2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系,培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。 教学重点:方程的意义。 教学难点 :正确区分等式和方程这组概念。 教学准备:简易天平、法码、水笔、橡皮泥...
一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.通过本节知识的学习,使学生清楚了解方程、方程的解的概念,以及解方程的含义. 2.让学生学会根据条件列出方程. (二)能力训练点 1.通过例2的教学,培养学生解决数学问题的思想方法和综合分析问题的思维能力. 2.通过例3方程的解的检验问题培养学生准确解题的能力及...
课 题第十章二元一次方程组课时分配本课(章节)需 3 课时本 节 课 为 第 2 课时为 本 学期总第 课时10 4用方程组解决问题教学目标1 借助“表格”分析复杂问题中的数量关系,从而建立方程解决实际问题。2 提高学生分析能力,解决问题能力,使学生感受方程的作用。重...
第1课时 方程(组)与不等式(组)是解决应用题、实际问题和许多方面的数学问题的重要基础知识,应用范围非常广泛。很多数学问题,特别是有未知数的几何问题,就需要用方程(组)与不等式(组)的知识来解决,在解决问题时,把某个未知量设为未知数,根据有关的性质、定理或公式,建立起未知数和已知数间的等量关系或不...