义教语文九上教学用书_义教语文九上教学用书:致老师们
【jiaoan.jxxyjl.com--九年级上册语文教参】
这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七~九年级)配套的,旨在帮助教师更好地理解和使用教科书,以便完成教学任务,提高教学质量。但愿它能成为老师们的好帮手。
一、编写这套教师教学用书,我们注意了以下几个方面:
1.以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》(实验稿)为指导,以《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七~九年级)为依据,努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图;
2.从广大教师的实际出发,既有利于教师把握教科书的内容,解决备课中的实际困难,又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有一定的空间,有利于教师发展教学个性;
3.编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育;
4.注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。
二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写,每个单元前面有单元说明,简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。
阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容:
1.课文研讨:包括整体感知和问题研究两个部分,整体感知是对这篇课文进行整体解读,帮助把握课文精义;问题研究是就课文的重点和难点进行研究,帮助教师从细部把握课文。
2.练习说明:主要说明练习的设计意图、解题思路,提供参考答案,并针对学生做练习时可能出现的问题,说明如何灵活引导。特别需要说明的是,有些练习题的参考答案不是惟一的,可以有多种答案。
3.教学建议:一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容,对课文提出具体的有针对性的教学实施建议。对这一部分内容,我们力求做到具有实用性、启发性和灵活性。
4.有关资料:包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足,这一部分内容较为丰富,教学时可有选择地使用,不要求全部讲给学生。
三、综合性学习是课程标准中的新内容,是语文教育中的一个新课题,没有多少经验可供借鉴,我们这次教材编写也是一个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点,一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是,教师精心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,展开活动。本册教科书中,六次综合性学习分为“二大四小”,即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口语交际能力的培养。
综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容:
1.活动目标:一般包括三个维度的目标,突出写作与口语交际能力目标。
2.教师准备:指教师在指导本次综合性学习之前要做的一些准备工作,包括学习的时间安排、教师的知识准备、资料准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师能够在活动中起到切实的指导作用。
3.活动参考:就这次综合性学习提出一些参考意见,包括组织方式、活动安排、课时安排以及根据不同条件如何灵活处理活动内容等,目的是顺利完成本次综合性学习,达到预期目标。
4.活动评价:建议用形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价相结合的方法,既要重视学生学习的结果,更要关注学生学习的过程,重点考查学生搜集和处理信息的能力,写作与口语交际的能力。
5.有关资料:围绕活动内容,向教师提供比教科书更为详细的参考材料,以便指导活动时自由选用。
四、过去教科书只有一本,凡编入教科书的都要教给学生,只要有所遗漏,就被认为是没有完成教学任务。大家使用这套教科书时要改变这个观念。现在的教科书不止一本,而且用于课堂上讲授的这一本,内容也有不同层次,不要求全部教给学生,相当一部分要由学生自学。课文分教读和自读,练习分必做和选做,自读课文后的练习尤其可以灵活处理。一本书中要求讲授的只是其中一部分,这一点需要明确。教师教学用书仅仅是供教师参考的,它对课文的评析比较简略、宽泛,提供的资料较多,而且有时是几种意见兼收并蓄,教学时要有所取舍。而教学建议更是就一般情况设计的,只是起一个参考的作用,希望老师们在教学时独立思考,自行设计教学思路,努力形成自己的教学风格。
本书编写者:谭桂声、聂鸿飞、赵晓非、顾振彪、朱于国、张必锟、王曼、黄伟、张彬福。责任编辑:赵晓非。审稿:顾振彪、黄成稳。审读:王存志。
中学语文课程教材研究开发中心
2003年4月
※版权归本站或作者所有,仅供大家学习欣赏,任何人不得私自转载!※
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjishangceyuwenjiaocan/38129.html
相关教案
- [义教语文九上教学用书]义教语文九上教学用书:写作·口语交际·综合性学习:雨的诉说
- 创新求变的诗词_创新挖掘诗词中的想象元素——记《词五首》之《望江南》的教学
- 课本剧《我的叔叔于勒》|课本剧《我的叔叔于勒》
- 义教语文九上教学用书_义教语文九上教学用书:应有格物致知精神
- 【义教语文九上教学用书】义教语文九上教学用书:故乡
- 义教语文九上教学用书_义教语文九上教学用书:香菱学诗
- [九年级上册语文作文第一单元](九年级上册)单元说明第一单元
- [义教语文九上教学用书]义教语文九上教学用书:第一单元 单元说明
- [九年级上册英语第六单元](九年级上册)单元说明第六单元
- 【义教语文九上教学用书】义教语文九上教学用书:唐雎不辱使命
-
[九年级上册英语第四单元](九年级上册)单元说明第四单元详细阅读
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(九年级上册)单元说明第四单元课程教材研究所 顾振彪一这个单元的人文主题是求知。大多数课文是阐述求知问题的,当然,这是就广义来说的。第一篇课文《事物的正确答案不止一个》,实际上讲的是培养创造性思维和创新精神问题;第二篇课文《应有格物致知精神》实际上讲的是培养...
-
【义教语文九上教学用书】义教语文九上教学用书:写作·口语交际·综合性学习:金钱,共同面对的话题详细阅读
一、活动目标1.通过活动,增强对金钱全面而理性的认识,树立正确的钱财观。2.通过活动,培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识,养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。3.培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力,掌握社会调查的基本方法,学会写作调查报告。二、活动指导与建议本次综合性...
-
义教语文九上教学用书_义教语文九上教学用书:我的叔叔于勒详细阅读
课文研讨一、整体把握1.情节结构课文围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。于勒是个败家子,不仅挥霍尽自己应得的财产,还“大大占用了”菲利普应得的那一部分遗产。菲利普只好打发于勒到美洲去了。受尽拖累的菲利普一家生活拮据,没想到于勒竟发了财,而且来信“希望能够赔偿”菲利普的“损失”,于是菲...
-
义教语文九上教学用书_义教语文九上教学用书:综合性学习·写作·口语交际:好读书 读好书详细阅读
一、活动目标1.提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。2.认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。4.学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。5.写作关于读书的作文,口...
-
义教语文九上教学用书|义教语文九上教学用书:沁园春 雪详细阅读
课文研讨一、整体把握这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yuán :我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌,呈...
-
【义教语文九上教学用书】义教语文九上教学用书:第四单元 单元说明详细阅读
这个单元主要以求知与读书为主题,有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的,学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元,包括立论文章三篇、驳论文章两篇,担负着培养学生阅读议论文能力的任务。《事物的正确答案不止一个》一文,从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。...
-
义教语文九上教学用书|义教语文九上教学用书:中国人失掉自信力了吗详细阅读
课文研讨一、整体把握全文内容可列为下表:(四)结论:(第9段)自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,要看地底下。可以看出,这篇课文分为三个部分,层次清楚,重点突出。段与段之间、部分与部分之间衔接紧密,过渡自然。例如,第3段开头“如果单据这一点现象而论”这一句上承第1、2段对方的论据和论点,然后进行...
-
义教语文九上教学用书_义教语文九上教学用书:词五首详细阅读
课文研讨望 江 南这是在中晚唐词体初兴时期的一篇名作。作者温庭筠是诗人,也兼工词,有“花间鼻祖”之称。他的词多写闺情,音律和谐,主导风格艳、精巧,在词史上有较大影响。温词也有写得清新、明快的,这首《望江南》便是很有特色的一篇。这首小词表现了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。开...
-
[九年级语文上册第二单元单元简析](九年级上册)单元说明第二单元详细阅读
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(九年级上册)单元说明第二单元北京师范大学 王漫本单元的主题是“思想风采”,各篇课文堪称文化与语言的富矿,连同综合性学习,将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国。一、明确本单元三个维度的学习目标知识和能力方面:1 积累、掌握约50个字词;2...
-
[义教语文九上教学用书]义教语文九上教学用书:隆中对详细阅读
课文研讨一、整体把握课文是人物传记节选,但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策──诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问“计”所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中,所以后人称它为“隆中对”。对策的主要内容是,劝说刘备先夺取荆、益二州作为王业的根基,然后跟西南少数民族和睦相处,并外结孙权,内修政...