义教语文九上教学用书_义教语文九上教学用书:第五单元 单元说明
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本单元学习古代长篇小说中的几个有名片段,目的是引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文化的热爱。在教学实践中要注意使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯,善于把握情节发展的脉络;也要熟悉一定数量的古代口语语汇。
《智取生辰纲》节自《水浒》,记晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。这种以大贪官为打击对象的零星反抗行动,规模虽不甚大,但组织严密,正是农民起义处在发动时期的重要标志。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开,悬念一个接着一个,明写护送队头领杨志警惕性之高,暗写晁盖等人用计之妙,读来引人入胜。
《杨修之死》节自历史小说《三国演义》。历史小说取材于史实而又容许虚构,不受史实限制。如本文记曹操杀杨修,在历史上确有其事,但史籍中并无杨修以“造言惑众”获罪的记载;至于曹操被魏延射落门牙一事,更属子虚乌有。此类虚构情节往往能表现出作者的思想倾向,很值得研究。
《范进中举》节自《儒林外史》,这是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯,丑态百出,直至挨了一个巴掌才清醒过来。这是艺术夸张,却又完全符合生活的真实,鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑,是个十足的市侩,对金钱的欲望浸透了他的骨髓。小说围绕着范进命运的变化也写出了世态炎凉。
《香菱学诗》节自《红楼梦》。香菱是个苦命女子,文化底子不深,但她的学诗终于取得成功。文中着重描写了她的“苦吟”,但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。对此,我们应结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究,以便从中获取有益的启迪。
学习本单元课文应注意以下几点:
1.要交代故事情节的来龙去脉,使学生看清人物活动的大背景。例如学习《智取生辰纲》这一课,就应当让学生知道“七星聚义”的经过和事发后晁盖率众上梁山这个结局。交代的方式要灵活一些,只述梗概,不说细节。
2.要把人物的分析讨论放在熟悉故事情节的基础上,切忌泛泛而谈。为此,一定要让学生认真阅读课文,把握内容要点,深入领会作者的意图。例如《杨修之死》的插叙部分说明杨修已处在险恶的政治环境之中,而他不知有所收敛,依旧恃才放旷,以致干犯军令,招来杀身之祸。
3.要鼓励学生独立自主地探究问题,学习运用点评的方式,以三言两语表述自己的观点。学完本单元后,再自拟题目写一篇探究心得。
本单元综合性学习是“金钱,共同面对的话题”。它将引导学生全面而理性地认识金钱的历史变化、社会含义和经济价值。培养学生从现象到本质观察、思考生活问题的能力。在活动中还要求学生学习写作调查报告,强调在调查了解的基础上得出自己的观点和结论。
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一、活动目标1.通过活动,增强对金钱全面而理性的认识,树立正确的钱财观。2.通过活动,培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识,养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。3.培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力,掌握社会调查的基本方法,学会写作调查报告。二、活动指导与建议本次综合性...
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课文研讨一、整体把握1.情节结构课文围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。于勒是个败家子,不仅挥霍尽自己应得的财产,还“大大占用了”菲利普应得的那一部分遗产。菲利普只好打发于勒到美洲去了。受尽拖累的菲利普一家生活拮据,没想到于勒竟发了财,而且来信“希望能够赔偿”菲利普的“损失”,于是菲...
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一、活动目标1.提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。2.认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。4.学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。5.写作关于读书的作文,口...
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课文研讨一、整体把握这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yuán :我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌,呈...
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这个单元主要以求知与读书为主题,有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的,学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元,包括立论文章三篇、驳论文章两篇,担负着培养学生阅读议论文能力的任务。《事物的正确答案不止一个》一文,从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。...
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义教语文九上教学用书|义教语文九上教学用书:中国人失掉自信力了吗详细阅读
课文研讨一、整体把握全文内容可列为下表:(四)结论:(第9段)自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,要看地底下。可以看出,这篇课文分为三个部分,层次清楚,重点突出。段与段之间、部分与部分之间衔接紧密,过渡自然。例如,第3段开头“如果单据这一点现象而论”这一句上承第1、2段对方的论据和论点,然后进行...
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