世界历史第一册知识点_世界历史第一册第23课《美国内战》-

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章节（课题）

美国内战

课型

信息处理能力培养课

教

学

目

标

基础知识：通过本课内容的教学，使学生了解和掌握美国建国初期领土的大致范围；美国领土是怎样从东向西扩张的；南北矛盾的激化；美国内战的概况及其结果；

思想认识：（1）通过引导学生对美国领土扩张方式的分析和对《独立宣言》的讨论，使学生认识到，美国领土的扩张，不仅是一部领土扩张史，也是一部侵略史和印第安人血泪史；美国自建国之初，在人权问题上就是采取“双重标准”，背弃了“天赋人权”、“自由平等”的精神和原则。

（2）通过引导学生分析有关《独立宣言》、南北矛盾、林肯言论、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》等材料，认识到美国内战对美国日后迅速发展的重大意义。

能力培养：（1）通过引导学生对美国领土扩张方式的分析和对《独立宣言》的讨论，培养学生从历史材料中提取有效信息，用论据支持论点的能力。（2）通过引导学生分析林肯有关奴隶制的言论、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》等材料来分析美国内战战局转折的原因，培养学生初步形成用历史唯物主义关于人民群众和杰出人物在历史上的作用的观点，去观察历史发展进程的思维方式。

重点

   美国内战爆发的原因  

（分析：美国北部资本主义工业同南部黑人奴隶种植园经济之间矛盾的激化，既是美国独立后政治经济发展的结果，又是美国内战不妨的原因，在教材有关内容中有承上启下的地位。搞清这一问题，对美国内战意义的理解就迎刃而解。）

难点

   美国两种经济之间的矛盾 

（分析：两种经济之间的矛盾不仅在于黑人奴隶种植园经济是野蛮残酷的，更根本的是，黑人奴隶种植园经济依附于英国，在原料、劳动力和市场方面都束缚着北部资本主义乃至整个美国经济的独立发展。这成为美国内战的原因，也使得美国南北战争发生成为必然。）

教具

   计算机

教学方法

   材料加工、启发引导、师生讨论

教师活动

教  学  内  容

学生活动

放映美国城市风光

相关知识点复习提问

引入新课

指导预习

师生讨论分析新课内容

出示地图

引导讨论

放映领土扩张动画、总结学生回答

出示图片

出示材料

组织讨论

师生讨论

启发讨论

出示图片

出示图片

出示材料

启发提问

出示地图

出示图表

启发讨论

出示材料

组织讨论

出示材料

组织讨论

出示图片

出示图片

指导讨论

小结

布置作业

 美国著名城市风光

美国独立战争知识点回顾

    ⑴美国成立时间？

⑵美国成立前南、北方已经分别形成了什么样的经济类型？

⑶美国独立时间？

第23课   美国内战

（课本内容）

领土扩张

 1、领土扩张

 （领土扩张示意图）

 美国成立时的领土？

 美国独立时的领土？

 美国独立后领土是如何一步一步向西扩张的？

 （美国领土扩张动画示意图）

 2、西进运动

 （结合图片讲述西进运动）

 （《独立宣言》相关内容）

  材料体现了哪些精神？

  美国是否把这些精神坚持到底？请用本课学习的内容说明你的观点？12

美国现在是否坚持这一精神？联系当今社会实际情况说明你的观点？

南北战争

 1、原因

  南北矛盾主要体现在哪些方面？

  为什么会在这些方面产生矛盾？

  这些矛盾中的焦点是什么？

  （结合图片讲述废奴运动）

 2、经过

  （结合图片讲述林肯上台）

（林肯上台前两次演说）

 林肯对奴隶制的态度？他为什么会有这样的态度？ 

（南北战争形势图）

战争爆发 （1861·4）

（战争初期南北方力量对比）

 北方实力远远超过南方，但战争初期北方为什么会屡屡失利？

（《宅地法》相关内容）

《宅地法》的核心内容是什么？它的颁布有什么意义？

（《解放黑人奴隶宣言》相关内容）

 《解放黑人奴隶宣言》的核心内容是什么？它的颁布有什么意义？  

3、结果

（北方获胜）

（林肯遇刺、林肯纪念堂）

 结合内战的原因，分析内战的意义？

本课重要知识点回顾

课后讨论题：⑴制作美国领土扩张大事年表

⑵美国独立后80余年里，是如何为后来迅速发展成世界一流强国奠定基础的？

   欣赏

回忆回答问题

快速浏览课本

概括主要内容

与老师讨论分析、概括

 结合课本内容观察、分析地图

思考、讨论、回答

 观看、理解、识记

结合图片听讲增强形象思维

分析材料

思考、讨论、回答

 师生讨论

分析课本内容后思考、讨论、回答

结合图片听讲增强形象思维

 分析材料

 思考回答

 思考、讨论、回答

分析材料

思考、讨论、回答

分析材料

思考、讨论、回答

思考、讨论、回答

根据板书回顾重要知识点

板书：美国内战

课后小结；

本课运用了多媒体现代化教学工具，大大的提高了教学的效率，主要讲清了两个问题，即美国领土的扩张、美国南北战争。教学过程中采用了材料加工、启发引导、师生讨论的教学方法，突出学生主体地位，提高学生积极性，通过引导学生对大量材料的分析，着重培养学生从历史材料中提取有效信息，用论据支持论点的能力。这较之传统的历史讲授课有所突破，逐步与素质教育的要求接轨。但仍存在不足、尚需提高之处：进一步放宽学生的思维空间、引导创造良好的讨论情境。

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