【《苏州园林》课堂实录】《苏州园林》教学实录

教学实录 2015-12-01 网络整理 晴天

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尊重学生的独特体验,弘扬学生的读写个性
《苏州园林》课堂教学实录
 苏州园林,闻名全国,誉满世界,叶圣陶先生的〈〈苏州园林〉〉以精练的语言、严谨的结构,从欣赏者的角度,抓住了苏州园林的特点,条分缕析的作了全面的、深刻的介绍。本文先总括苏州园林的特点,再从各个方面分别加以说明,总说、分说相结合,既突出了被说明事物的特点,文章的结构又显得清楚,这种写法足资借鉴。
     可是,正如一句名言所说:“一千个观众,就有一千个哈姆雷特”一样,一篇文章,不同的人来看有不同的看法,几乎每一篇文章在不同的人看来,都有其满意的地方,也有其不中意之处,即使是名人名文也不例外。 教学〈〈苏州园林〉〉,在引导了学生体会了文章的写作特色以后,让学生思考:本文不失一篇佳作,可是读了文章以后,你就没有不满足的吗?如果这个写作任务教给你,你将怎么作?
     问题一出,经过短暂的沉默,学生们开始发言了——
    生1:我认为本文,尽管告诉了我们苏州园林的特点,我们也对苏州园林的现在的情况有了一些了解,可是我觉得,作者应该告诉我们苏州园林的历史发展情况!
    生2:对,还应该告诉我们,为什么苏州有那么多园林建筑,应该说这种休闲的建筑,在古时的都城居多,可是苏州好象从来没有成为都城!
    师:按照你们的意思,这篇文章该怎么写呢?
    生1:我觉的应该告诉我们苏州园林的有关的历史知识,让我们对它有更清楚的了解。 生3:我觉得文章还应该告诉我们苏州园林到底有哪些著名的去处,就象茅以升写的〈〈中国石拱桥〉〉指出几处惊人的杰作,我想我们的印象会更加深刻。
    生4:如果哪样的话,两篇文章的结构不就雷同吗?
    生3:那倒不一定,我们为什么要采用茅以升的那种结构方式,我们还可以用其他的结构方式。比如,作者在进行每一个方面的分说时,具体来说,比如在说明讲究亭台轩榭的布局的时候,他就不一定用现在的文字,它可以举出某某园林的布局是如何如何!其他的依此类推。
    生5:这没有必要,你难道没有注意到,先生的这篇文章是为一部关于苏州园林的摄影作品集写的序言吗?你可以从图片中找出自己的答案!
    生3:可是我们现在是在谈这篇文章,我们没有图片。
    师:对,作者当时是为了写序言,后面有摄影作品,读者可以自己去看、去体会,如果当初他是把本文当作一篇普通的介绍苏州园林的作品来写,肯定会有不同。
    生6:我也是顺着生4的思路想的,我想这篇文章只从总体上追求整体感,没有了苏州园林的个性,我认为这里是有欠缺的,如果我来写这篇文章,我将会选择几处有特色的园林建筑,介绍他们各自的建筑结构和建筑特点以及历史沿革。我觉得作者有一点贪多求全的缺陷。
   师:你真勇敢,敢于发表自己的看法,敢于批评前人!
   生7:我的想法与生6差不多,我想仔细游览一座或几座苏州著名的园林,然后按照建筑结构或者布局顺序向读者作介绍,我想只要能抓住特点一样会受到读者的欢迎。
   生7:尽管本文的语言很生动,可是如果我来写这篇文章,我讲利用游记的形式,用生动的笔墨描写苏州园林的美丽景色,激发人们欣赏苏州园林的欲望。
   生8:我是一个对建筑结构比较感兴趣的人,我想在这篇文章中,作者为我们介绍一下苏州园林的建筑结构。比如亭台轩榭的结构,假山的结构。
   生3:可是那样写将是一篇专业性很强的文体,写出来就不一定受普通读者的欢迎。
  师:受我们的建筑师欢迎也不错。(同学们笑了)可是恐怕我们的叶老先生对这个问题也知之甚少,不过不要紧,你们有机会可以亲自去考察一下苏州园林,到那时我们可以写出富有自己个性特色的文章。今天我们同学畅所欲言,谈了假如我们写有关苏州园林的文章,我们自己的办法,我们都很有见地。确实如此,写文章是一件很自由的事情,无论你怎么去写它,只要读者满意。只要你写的内容对读者有益,有价值,就应该算一篇好文章,希望我们同学作文有自己的个性,有自己的观察和思考,有自己的独特风格。
    我们写文章,特别是学生作文因为喜欢模仿名篇名家,所以常常使学生的作文没有自己的个性,加之长期以来的应试教育思想的不良影响,我们的教者对名人名家的盲目追随,奇文一出常常是千篇一律,千人一面,没有新的技巧,没有新的思想。
创新是一个民族的灵魂,创新意识强的人才必然是个性鲜明的人,我们的课堂教学应该注意弘扬学生的个性。我们的这次课堂教学,我觉的实现了两个目标:一、写作应该有自己的个性。二、阅读和写作要敢于写出自己的真实思想和独特的体验,不要盲目的追随前人。

 
   

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