【动画片《美猴王》】《美猴王》教学设计与实录
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初一语文课 授课老师:张吉荣 指导老师:唐克明
设计理念:自主—合作—探究学习的新理念。 课时安排:两课时。
自主学习:课前预习课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围绕课后思考与练习自习课文。
合作学习:在学习课文的过程中,提倡小组的合作精神,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间交流品评。
探究学习:课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓展到整部小说,学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料,包括作者生平、写作背景、 创作意图以及小说的内容等。
设计思路
第一课时:理清情节、熟悉内容。
第二课时:分析形象、培养想象。
课前准备
学生方面:预习课文,查阅《西游记》,画一幅“孙猴子”的画 ;
教师方面:制作课件,下载《西游记》 第一集与课文有关的部分;
第一课时
第一步:为文本解读提供背景:(由学生课前收集、课上交流) 5分钟
1.简介《西游记》和作者吴承恩。
2.写作背景与创作意图
第二步:学生自学课文,理清情节: 12分钟
1、自由朗读,借助工具书解决生字词。
2、齐读课文,思考,划分段落层次。
第三步:熟悉内容,品评文本与影视艺术: 18分钟
1、情节细读课文、默记段落大意。
2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。
3、学生品评。
第四步:学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。 5分钟
第五步:布置作业 。字词积累与复述课文。
第二课时
1、激趣创境导入 。
听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。
2、猴、人、神
教师:这首歌赞颂的是谁?
学生:猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王(莫衷一是)。
教师:孔子说,名不正则言不顺。孙悟空本是石猴,因发现水帘洞,改善了“猴群”的住房条件,得了第一个名份叫“美猴王”;接着,谁知道他得的第二第三个名分是什么?
学生:孙悟空、齐天大圣、(孙行者)。
教师:“孙悟空” 和“齐天大圣”这名字怎么来的?
学生:孙悟空是菩提祖师起的;“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。
教师:中国人对名字是格外重视的:素有名如其人的说法。从名字看,“美猴王”它是一个怎样的形象?
学生:一只饶有本事的猴子。
教师:对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢?
学生:孙指儿童,加悟空法名,可见是一修行的人。
教师:人猿相揖别,只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害,“孙悟空”自然比“美猴王”风光;但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么?
学生:大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。
教师:大闹天空那可是跟神仙交战的事,这已不是人所能为的了,他达到了神仙级别。可见,妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是:猴、人、神三位一体的艺术形象。
3、分析“美猴王”形象。
教师:课文主要表现他什么形象?
学生:美猴王。
教师:他美在哪里?注意“美”不是指容貌,而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文,找找他“美”在哪些方面?
板书:身世美、行为美、言语美
教师:以上三美可见美猴王有什么性格特点?
学生讨论明确:他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。
4、交流品评。
(从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画)
教师:课文写的是美猴王的事,课前布置大家画一张孙猴子的画,要求画他在做着事情,而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。
…………交流品评
教师:谁来展示展示?
…………展示一两幅
教师:想象力真丰富。
5、说说你喜欢孙悟空的原因?——疾恶如仇;技艺超群;聪明灵巧。
6、作业 布置:
充分发挥想象,请以“假如我是孙悟空”为题,或以“俺老孙”的口吻,写一段文字。字数不限。
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