【苏教版小学语文必背】苏教版小学语文第七册《你必须把这条鱼放掉》课堂实录

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课前谈话： 
师：你们知道我叫什么名字？ 
生：薛法根 
师：你是怎么知道的？ 
生：前面的宣传标语上有你的名字。 
师：我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。 
第一教时 
师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写） 
（生跟老师一起写课题） 
师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样、 
生：课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。 
师：你有一个重要的发现。 
生：必须两个字是用红笔写的。 
师：猜猜老师为什么用红笔写？ 
生：是为了强调一个人说话的语气。 
师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸 ）  
师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。 
（生自学课文） 
出示生字词：必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼钩 鱼竿 泛起涟漪 遵守规定 夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁 
师：谁来读？ 
（一生读，读得很正确。） 
师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。 
（又一生读，声音响亮，口齿清楚。） 
师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。 
（生齐读生词。） 
师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字） 
师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？ 
生：未和末 
生：允和充 
师：请你们把这两组字写到黑板上。 
师：谁能在 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？ 
生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。” 
生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。” 
生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。” 
生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。” 
生：爸爸坚持自己的建议说：“你必须把这条鱼防掉。” 
师：自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。请你把这句话再说一次。 
生：爸爸坚持自己的意见，说：“你必须把这条鱼放掉” 
生：爸爸无可奈何地说：“你必须把这条鱼放掉。” 
师：如果是无可奈何应该这样说了：你不放就不放吧。（众笑） 
师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_______________________ 
爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。” 
_________________________ 
前后横线上各加一句话。快速默读课文。 
（生默读课文。） 
师：谁愿意交流自己的看法？  生：在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。） 
师：去掉“在”和“情况下”这几个词，再把这三句话连起来说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。） 
生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。 
师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？ 
生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。 
师：无可奈何这个词用得好。 
生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。 
师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。 
师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓 放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？ 
生：一到四小节。 
师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。 
指名一生读第一自然段。 
师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？ 
生：晚上。 
师：我们中国人喜欢什么时候钓鱼？ 
生：早上。 
师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。 
（生在老师的指导下读得很有感情，大有进步。） 
师：你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你再读一小节。 
（生笑逐言开地读第二小节。） 
师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。 
（又一生读，有明显进步。） 
师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？ 
生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。（众惊叹。） 
师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？ 
（又一生读，读得更好了。） 
师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。 
（又一生读，读得更好。） 
师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？ 
你读着读着，我心里也有涟漪了。 
（生读第三小节。） 
师：有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。 
（又一生读第三小节。读得很有感情。） 
师：（问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。） 
生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。（众笑） 
师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。 
（此生继续往下读，越读越投入。） 
生读完了第四小节。 
师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。 
（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，但老师都肯定了学生的读法。） 
师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。 
学生积极地朗读课文一到四小节。 
师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说。 
逐组出示四组词语： 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 
划破水面 沉入水中 泛起涟漪 
恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 
小心翼翼 拖出鲈鱼 
师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。 
（生积极记背这几组词语。） 
师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？ 
（一生用了这几组词语，基本上说清楚我是怎样钓鱼的，但用词还不够灵活，说话不连贯。最后说：我钓上了一条大鲈鱼。） 
师：这位同学钓鱼的动作有点生硬，有点像木偶。最后也是说钓到大鲈鱼的，最好有点变化，因为，野生的鲈鱼是很难钓到的。谁再来说，这次，老师要把这几组词拿掉。 
（又有两个学生说，一个比一个说得好，最后分别说：钓到了青鱼和鲤鱼。） 
师：如果老师出一个题目：我钓鱼 你会写吗？要注意什么？ 
生：要注意用上准确的动词。 
生：还要注意周围的环境。 
师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。 

第二课时 
师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？ 
生：很惊讶。 
生：欣喜若狂。 
师：你们看到汤姆的心里了，真了不起。 
（一生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。） 
师：这是一个温柔的爸爸。（众笑）你能再读一次吗？ 
（生在老师的启发下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到 “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 这句话时，师插话。） 
师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？ 
（生读到“慢吞吞”时，师打断。） 
师：这是写汤姆 的什么？（动作） 
（生读到“汤姆叹了口气时，不自觉地加了一个“哎”。师插话） 
师：你为什么哎？ 
生：我觉得自己就是汤姆，很难过、很伤心。 
生：我还补充一点，汤姆觉得很可惜。 
师：课文中一共几处写到汤姆的心情？ 
生：三处。 
师：这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来 。 这句话可以看出汤姆怎样的心情？ 
生：不情愿。（师乘机板书： 不情愿） 
师“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？ 
生：无可奈何 （师板书：无可奈何） 
师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？ 
生：遗憾 
师：你还知道遗憾这个词，真了不起。（板书：万分遗憾） 
生：非常失望 
师：这个词也说得很好，我也把它写下来。（板书：失望） 
生：汤姆觉得很可惜 
生：惋惜 
生：倒霉 
师：你为什么觉得汤姆倒霉？ 
生：因为汤姆想，如果晚来两个小时，就能把大鲈鱼带回家了，而现在，却必须放了鲈鱼，我可以用一个成语形容汤姆此刻的心情：万念俱灰（众惊叹） 
师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。（众笑）先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。 
（生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。） 
师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。 
生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。 
师：为什么？ 
生：现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。 
师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。 
生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。 
师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。（众笑） 
生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。 
师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！ 
生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。（众惊叹） 
师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑） 
生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（众笑） 
师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。 
生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑） 
师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。 
（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。） 
师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？ 
生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。 
生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。 
生：我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。（众笑） 
（齐读课文最后一节。） 
师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻） 
生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管 …… 都 …… ） 
师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管 …… 都 …… ”这组词语。 
生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。 
生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。 
生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。 
生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑） 
师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定） 

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