跨越百年的美丽说课稿一等奖|高中语文说课稿-《跨越百年的美丽》的说课稿

高中语文说课稿 2015-08-03 网络整理 晴天

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[教学目标]

1. 理解居里夫人的“美丽”的内涵。

2. 学习本文运用联想,引用,类比,对比等手法深化主题的写法。

3. 启迪学生思考人生目标,实现自我价值。

[教学重点] 理解“美丽”的深层含义。

[教学难点] 引用、类比等手法的作用。

[教学方法] 多媒体辅助教学,引导学生进行研究性学习。

[学生活动] 分小组讨论、探究。

[课时安排] 1课时。

[教学过程]

一、 导入新课。(走近居里——居里夫人的事迹)

二、 解决重点。(解读居里——居里夫人的美丽)

1、 请找出文中描写居里夫人的美丽的语句,并说说你的理解。

2、 品析重点语句。

3、 你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面?请以“居里夫人的美丽表现在她的……(最好用四字短语)”的句式来表达。

4、 用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里?

三、 突破难点。(再现居里——居里夫人与世人)

1、 毫无疑问,本文是赞美居里夫人的,可文中却插入大量别人的言语或事例,这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么?这是否偏离了主题?请举一例加以说明。

2、 请在文中找出这些材料,看看哪些材料是同一类的,哪些是另一类。使用这两类材料有何好处?

3、 小结:运用联想,引用,类比,对比等手法,突出了居里夫人的美丽,深化了主题。

四、 引申拓展。(探究居里——居里夫人与我们)

有人说,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价,追求她的事业,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,这样做并不值得;也有人说,居里夫人放弃申请镭的专利,把那么多的奖金捐赠出去,这种做法并不明智,因为如果她能有这些本属于她的财产,既能改善贫困的生活,又能添置实验设备等等,说不定能为科学做出更大的贡献呢!你认为呢?

五、 练习设计。

各小组以“­.­.­.­.­.______的居里夫人”为题,选取不同的侧面,对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。

说课稿

一、 课文说明及教学目标、教学重难点的确定。

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,但它与很多同类型的文章有所不同,这篇文章抓住“美丽”大做文章,指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌,而为人类作出伟大的贡献,实现自己最高层次的人生价值。而且,这篇课文跨度大,内容多,篇幅长,学生很不容易把握文章的线索和思路。所以,在确定教学目标时,我将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,引导学生理解“美丽”的深层含义,启迪学生都要正确认识自我的价值,为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同:丰富的联想,大量的引用,多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围,也使居里夫人在各种比较中更为丰满,更为美丽。但学生对这一点,不容易掌握,因此将此作为教学的难点。

二、 教学思路及教学过程说明。

本着研究性学习的目的,我在设计教学过程时,更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以,全部流程都是从学生的角度来设计,分为四大部分:走近居里——解读居里——再现居里——探究居里。从易到难,从浅到深,充分调动学生主动学习、积极探究的热情,注重学生的分工、合作,自我体验。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态,得到思维的锻炼,享受思维的乐趣。

教学过程依次的说明:

1、导入新课。(走近居里——居里夫人的事迹)

没有对居里夫人的初步了解,是很难在感情上与作者产生共鸣的。因此,我将居里夫人的事迹提炼出十条,在课件中,用竞猜的形式,让学生掌握;学生不知道的,课件中也可展示出来。再辅以图片,形象地让学生对居里夫人有个初步的认识,感受到她的美丽、伟大、崇高。

2、解决重点。(解读居里——居里夫人的美丽)

主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句,说出自己的理解。然后对重点语句进行品析,领会居里夫人的精神魅力,加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括,并以“居里夫人的美丽表现在她的……(最好用四字短语)”的句式来表达。这一步骤锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。通过这一步,使学生意识到居里夫人的美丽大致是从两大方面体现出来的,即外表美、内在美;重点在“内在美”,即:坚强执著,信念坚定,献身科学,淡泊名利,热爱祖国,热爱和平,超越自我,超凡脱俗……

懂得了“美丽”的具体表现,还要从课题进一步地挖掘:用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里?促使学生进一步去思索,居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,还要继续流传下去……

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/gaozhongyuwenshuokegao/32144.html

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