美术作品是如何创作的教学设计|什么是美术作品教学设计

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什么是美术作品

教学方案一、教学目标：通过教学，使学生了解审美观念\形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。二、教学重点与难点：重点：美的观念和形式法则是如何产生的?      美术作品的基本内涵是什么? 难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。三、教材分析：教材内容主要包括三个层面：1、审美观念是如何形成的。2、美术作品的基本含义。3、美术鉴赏的重要意义。四、设计思路：本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中，感受形式美的法则，从形式美的法则入手，提高鉴赏美术作品的能力。（本ppt的内容较多，教师可以根据自己的想法加以调整、删除）五、课时：一课时六、新课教学：  影视 (温州嫁具) 导入  揭题—第一课    什么是美术作品1、              审美观念是如何形成的？以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，让学生初步来认识“形式美法则”。  “美”并不是凭空产生的,源于生活实践;  “美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果彩陶鲵鱼纹瓶 、 永 、 羊(羊大为美)2、美术作品的基本含义什么叫美术①    什么叫美术 身边的美术，提问学生什么是美?什么是美术作品?美术是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片② 美术的特点：与音乐文学相比较中国古代手艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数③、美术的性质    精神产物  具有独创性  意识形态形式与形式美3、美术作品的形式美意识形态形式与形式美① 形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化体现，是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。② 形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。外部形式结构。马克思说：“有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。”a、形式美法则① 多样与统一   美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，但必须高度统一，构成二种有机整体的形式。   例如： 太极图、最后的晚餐、 米洛斯维纳斯。② 对立与和谐   对立：使一些可比成分特征更加明显，更加强烈。   和谐：各个部分或因素之间相互协调。   例：黑白？   ③ 比例与尺度   比例包括数学的秩序，尺度是标准规范，包含体现事物的本质特征和美的规律。（黄金比例  1：1、618   1：0、618）   例：帕特农神庙、萨平妇女④ 对称与均衡   对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点，两侧形成等形、等量的对立关系，它具有稳定和统一的美感。均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。   例：边防军⑤ 节奏与韵律节奏：原指的天黑夜有秩序出现，有条理反复，交替或排列   韵律：动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复   例：巴黎圣母院、西斯庭圣母b、 实战演习（多幅图片）学生选择评判4、             美术鉴赏的意义a、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。*马克思说过“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人”① 是不可缺少的现代人文结构 、美是人们长期积累形成的，也是艺术家长期探索形成的规律。中国的四大美女、 罗丹雕塑的罗米哀尔、 委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。②    从实用物品向美术作品的转换要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化,审美凸显.(玉文化,木版年画,月份牌年画等)③    情趣高尚，抵御格调低下，提高精神污染免疫力。5、              讨论和思考： 讲一讲身边事物的美6、              小结 美——在我们生活中无处不在，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活；我们要学会鉴赏美术作品，提高审美能力。7、              备用资料

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