眼睛是心灵的窗户|由眼睛到心灵案例与点评

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教学理念： 美术课堂不是培养画家的地方，美术课也不可能将许许多多的专业知识强行灌输给学生，而实际上学生们对乏味的理论讲解、辛苦的技能训练也不怎么感兴趣。更何况，当今世界的发展日新月异，时代要求教育事业提供具有创新精神的人才，教育的各个学科都在创新，美术课当然也要寻求新的发展方向，否则它就将跟不上时代的步伐，将不再受学生的欢迎。美术课同音乐课甚至语文课一样，有着开发学生智力、陶治学生情操的功能。我们不妨大胆地加强它的这一功能，使它以崭新的面貌出现在学生和其它学科的面前，使它在新的历史时期焕发出新的生命力，并走在各个学科的前列。 绘画与音乐、与文学的意境是相通相联的：“画中有诗，诗中有画”，“音乐是流动的绘画，绘画是凝固的音乐”——先辈早有深刻的感悟。但传统的风景画欣赏方法是就一幅画的作者、绘画材料、画面色彩、空间、构图、画面所揭示的意义等给学生作一番介绍，这样仅理解了画面的视觉内容，学生也会觉得枯燥、呆板。我是从挖掘画面的听觉内容、意境与视觉内容相结合的角度出发，想把一幅静止的画变成丰富、生动的运动着的画。从学科的联系上看，本课结合了文学与音乐的内容，从而丰富了美术课堂，扩宽了学生的视野、启迪了学生的智慧。 美术课虽不能使学生成为画家，但它能给学生以乐趣。教给孩子们从艺术作品中获得乐趣和享受的方法，远比教会他们画几幅画更重要。一副聪明的头脑远胜过一双循规蹈矩的手——这是我对美术课寄予的期望、期望美术课能使孩子们得到快乐和变得更加聪明！ 教学方案： （一）教学目标： 1．  使学生懂得怎样领悟大自然的美。 2．  使学生能以文学、音乐与美术相结合的方式去欣赏风景画。 3．  开阔学生视野，启迪学生智慧。 4．  丰富美术课堂。     （二）教学准备： 1．  二胡、竖笛、口琴、箫等乐器。 2．  多媒体教学仪器，风景图片，音乐资料等。 3．  颜料，画笔、铅画纸等绘画工具。 （三）教学过程： 一、导入 1．  师：先请同学们听一段音乐，要求大家合上眼睛，用心聆听，想一想你都听到了什么，看到了怎样的图画。 放音乐《水径》： 森林里，无数的生命潜藏在茫茫的绿色中。哗哗的水声洗涤人的灵魂。在那遥远的深处，一大提琴与小卷尾画眉、五色鸟、红嘴鸭及迤逦的溪水邂逅……            生1：我好像看到了一片森林，有许多大树。            生2：我听到流水声，觉得那水很清澈，还有许多鸟在叫。            生3：还有音乐，是琴声，很好听。 2．  师：那么大家的脑海中浮现的图画是肖像画、静物画或是人物画吗？ 生：不是！ 师：那应该是什么画呢？ 生：风景画！ 师：对！刚才这段音乐描绘的正是风景画。今天我们将要欣赏到很多美丽的景色！ （屏幕显示：风景画） 二、开端 1．师：自然美是非常迷人的，我们伟大的祖国幅员辽阔，地形复杂，历史悠久，文化灿烂。每到一地游览，都能令人留连忘返、心旷神怡。即使是一些常见的自然景象，也同样具有令人陶醉的魅力。 师：朝晖晨曦，碧云如水，雁落平沙，大漠驼影，青草池塘…… (屏幕显示：同时播放相对应的风景图片) 师：都是那样的富有诗意，引起人们的遐想。当我们看到这许多的美丽景色，常常想放声歌唱，想以歌声来表达对大自然的赞美。大家刚刚看到了许多非常漂亮的风景图片，心里有什么感觉？ 生：激动，美好，陶醉，想唱歌…… 师：好，我现在就请一位同学来用自己的歌声表达对大自然的赞美之情！ （提示：大家可以想一想音乐课本上学过的跟小草、树木、花朵等有关的歌曲。） 一学生举手，他唱的是音乐课所学的歌曲《绿叶》。 （屏幕显示：同时继续播放一些风景画）            掌声。 2．师：下面大家想一想，我们应该从哪些方面来欣赏和解读一幅风景画、以及应该从一幅风景画里获得哪些信息呢？——每四个同学为一个小组，展开讨论！ 生1：我觉得欣赏一幅风景画应该看它漂亮的色彩。 生2：还有构图，画面空间。 生3：画面的节奏、平衡感，还要学习画家的绘画技法。 师：刚刚大家所说的都只是用眼睛看到的内容，大家再想一想，我们能不能用耳朵听一下画里的瀑布声、用鼻子闻一闻画里的清新空气？ （屏幕显示风景画：《幽谷瀑声》） 生1：我仿佛听到了里的宏大的瀑布声。 生2：我觉得那里的空气也很新鲜！ 师：风景画如此让人陶醉，那是因为一幅风景画里所容纳的内容不仅仅是大家的眼睛所看到色彩、空间方面的内容，它里边还有丰富的声音，还有如诗如歌的美好意境。绘画跟文学、跟音乐本来就是相联、相通的。前人早有深刻的感悟： 画中有诗，诗中有画   音乐是流动的绘画，绘画是凝固的音乐         （屏幕显示） 我们欣赏一幅画，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用心灵去想象。在这个过程中，联想起着重要作用：      （屏幕显示）   三、发展 师：下面我们来看有一只红色蜻 蜓的这幅画。我想请同学来说一 下，你看到了什么，看了这幅画 又想到了什么？ （屏幕显示风景画：《红蜻蜓》） 生：我看到了彩色的鹅卵石，一 只红蜻蜓停在静静的水面上，那 水相当清澈，我想那里的空气也 一定很好，环境也十分宜人。 师：我们用眼睛看到了图画，这位 同学还有语言表述了他心灵的想象。 那么这幅画还缺什么呢？ 生：还缺声音！ 师：下面我们就请一位同学来为这幅画配音！ 一位学生用二胡为大家演奏了与此画意境相配的曲子《晚霞中的红蜻蜓》，有同学跟着哼唱。（没有条件的班级可提供这首歌曲的录音） （屏幕同时显示了这首歌的歌词）： 晚霞中的红蜻蜓，你在哪儿哟？童年时代遇见你，那是哪一天？   掌声。 四、高潮 1．师：我们再来看《幽谷瀑声》这幅画。请同学来说，从这幅画里，由眼睛到心灵，你看到了哪些，想到了哪些？ 生1：青山绿水，空间幽远，空气清新，瀑布壮观宏大。 生2：景色宜人，我好像听到了哗哗的水流声。 生3：我想如果在山上那座小亭子里读书的话，肯定是一种享受！ 师：刚才这位同学说得好，在山腰的小亭里读书，遥望对岸从山顶倾泄下的瀑布，此情此景，有没有令大家想起大诗人李白的一首诗啊？ 生：想起了《望庐山瀑布》。 师：好，让我们一齐来朗诵一遍！ 师生齐诵：                望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。    （屏幕显示） 师：既然瀑布的气势这么壮观，山谷又是那么幽远，就让我们来听一下来自画里的声音。请大家闭上眼睛，伏在课桌上用心地听！ 放音乐《通往彩虹瀑布的路上》：先是宏大的瀑布声由远而近，接着宛若天籁般的藏族女声优美地传来…… 师：听完这段美妙的音乐， 再请大家回过头来看这幅画，我们的耳际是不是还在回响着那宏大的自然音响？——下面我想请同学们即兴作画，非常快速地把还残留在脑海中的韵律描绘在画纸上；不要求具体的形状，只用色彩把你对音乐的印象表示一下就可以了。同学之间可以相互协作，共同完成。 在投影仪下展示部分学生作品，并请作者向大家说明画面创意。 2．师：再请大家看一幅画：《天目山凉亭》。这幅 画里都蕴藏着什么样的季节、什么样的心情呢？你 可听到飒飒风声、可听见小桥下的泉水叮咚之声？ 郊外的古亭里，朋友即将远行，再饮最后一杯吧， 别后路上珍重！ 这样的意境，跟一首歌的歌词很吻合：（屏幕显示） 长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。 师：下面我用箫为这幅画配音，会唱这支歌的同学 可以跟着唱！ 我用箫演奏《送别》，有不少学生跟着哼唱。 3．接下去，我们再来欣赏其他几幅风景画。每四个同学为一个小组，选取其中的一幅画，生出你们想像的翅膀，展开讨论！ （屏幕显示：自动按顺序投放多幅风景画） 我已为这些风景画准备了配对的音乐： 《山雨欲来》——《风雨雷电大自然之声》 《水巷》——笛曲《姑苏行》 当学生评述这两幅画时，我播放了对应的音乐。 五、结尾 这节课我们欣赏了许多的风景画，学习了欣赏风景画的方法。以后大家在欣赏一幅风景画的时候，请记住，要动用你所有的感官，捕捉画内画外的所有信息，这样你不仅能够获得艺术的享受，而且还会变得更加聪明！

教学效果：

首先，这样的一堂课使学生们耳目一新，他们好奇、新鲜甚至有些冲动。美术课原来也可以这样新颖和有趣，因为这一节课，他们的心情非常的好。

其次，孩子们在课堂上获得了极大的乐趣和非凡的享受。有那么多好看的图片和漂亮的风景画，有那么动听的音乐，听同学唱歌、拉二胡，看老师吹奏难得一见的古老的箫，听老师散文诗般的讲解，和老师一齐朗诵古人的诗歌，还自己动手即兴作画……他们心满意足。 最后，学生的智力得到极大的开发。他们的眼睛在风景画里浸染，他们的耳朵被音乐的清泉洗涤，而他们澄澈的心灵，已在艺术思维的熏陶中开花结果。

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