[对客观世界的主观表达走进意象艺术]对客观世界的主观表达•走进意象艺术
【jiaoan.jxxyjl.com--高中美术教案】
课 时:1课时
教学思路:
本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与,以学生为主体,让学生思考、辨析意象艺术作品的主要特征。同时在本课中,注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯,让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。
课业类型:欣赏课
教学目标:
1、认识目标
通过本课的教学,使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。
2、能力目标
让学生对意象艺术有一定的认识和理解。
3、情感目标
通过欣赏中外的意象艺术作品,激发学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感。
4、创造目标
理解意象艺术在美术作品中更倾向于表现艺术家心理真实、形象更集中、更典型的表现力和形式美感。
探索重点:
通过教学,使学生分清意象艺术与具象艺术的区别,了解意象艺术的主要特征,并初步掌握分辨什么是意象艺术。
探索难点:
理解意象艺术的创作构思,以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。
教学过程:
教 学 设 计
分析、评价、反思、体会
学
习
欲
望1、导入请同学们说说形容男子很潇洒的词语有哪些?形容女子很漂亮的词语有哪些? 学生回答(略) 这些词语不管用在我们班的哪一位男同学或女同学身上,我想你们都不会介意吧?但如果把我们班的某位同学比喻成“鹌鹑”,有谁会愿意吗?(假设把某位同学比喻成鹌鹑,并通过多媒体播放鹌鹑的图片,其肯定不乐意) 但我国古代一位著名的画家偏偏把自己以鹌鹑自喻,同学们知道这位画家是谁吗?为什么要把自己比喻成鹌鹑?媒体展示:《鹌鹑图》中国画·朱耷 这也就是这节课我要重点来讲的课题。媒体展示课题: “对客观世界的主观表达·走进意象艺术”
意在激活学生的思维,使学生对意象艺术产生浓厚的兴趣。
学
习
效
应2、新课与学生(1) 媒体展示:什么叫意象艺术?(2) 学生回答:(略)(3) 老师引导、归纳:在《新华词典》中:“意”为愿望、料想。“象”为形状、样子。意象艺术是对物象加于简略,对其富有表现的因素容纳作者的思想,形成概括的艺术形象。媒体展示:《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片 让学生欣赏《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片,通过对比,引导学生自主找到《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片有什么不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。(如经过艺术家创作出来的油画作品《圣维克多山》,画中的山、房子、树、天空都变成细小的块面形象。)(4) 媒体展示:为什么有的美术作品形式怪异?(媒体展示名作《内战的预感》油画·达利) (5)学生讨论、回答:(略)(6)老师引导、归纳:美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。媒体展示:(7)请同学讨论:如何理解意象艺术?(媒体展示《教皇英诺森十世》油画·委拉斯凯兹与《被牛肉片包围的肖像》油画·培根、《蒙娜丽莎》油画·达芬奇与《马蒂斯夫人》油画·马蒂斯) (8)学生回答:(略)(9)老师引导、归纳:a、“意象”是艺术家的“意中之像”。b、意象艺术更倾向于心理的真实。c、意象艺术形象更集中、典型。d、意象艺术超越了时空的限制。12
通过老师设问、学生讨论、老师归纳,师生共同探讨,增强老师与学生的互动。
通过具象艺术作品与意象艺术作品的对比,探索意象艺术的特征。
主
动
学
习 3、提问与反馈(1)媒体展示:请同学讨论:国画作品中的工笔画艺术作品和写意画艺术作品在表现形式上有啥不同?(2)学生讨论、回答:(略)(3)老师引导、归纳: 具象艺术(工笔画)与意象艺术(写意画)存在着巨大的差异,这种差异表现在它传递出的不是艺术家的“眼”中之“象”,而是艺术家的“意”中之“象”。朱耷把自己以鹌鹑自喻,并非自己的样子长得象鹌鹑,而是借画家笔下鹌鹑的神韵抒写自己孤傲冷漠的精神状态。
老师是课堂的组织者,应设置一个能唤起学生自问、自答、探求知识的课堂环境。如每组互提、互问、互答等,培养学生良好的学习行为。
自
主
学
习4、练习与巩固(1)你最欢喜的一幅画是意象艺术作品还是具象艺术作品?(2)你怎样理解意象艺术的“真实”与具象艺术的“真实”?(3)你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?为什么?
为学生提供了广泛获取知识的可能性,由被动学习转为主动学习,树立终身学习观念。
教学反思:利用多媒体教学手段,更新教学观念,转变教学方式,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与学生的情感意识和认识特征相适应,通过“激发学习欲望”、“学习效应”、“主动学习”与“自主学习”四个环节,以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,使学生由被动学习转为主动学习,并树立终身学习观念。12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/gaozhongmeishujiaoan/30799.html
-
美术作品的艺术形象教案_:美术作品的艺术形象详细阅读
美术教案-美术作品的艺术形象第02课 美术作品的艺术形象一、课时结构:1课时二、教学目的:本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课,是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题.即艺术形象问题的基本知识的教学。本课的教学目的应该是: 1.使学生了解美术形象的基本含义和一般特征, 2.使学...
-
中国古代人物画的特点|:中国古代人物画详细阅读
美术教案-中国古代人物画一. 教学目标1.借助现代教育媒体,从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标,制作教学课件,努力使视、听、练有机地组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平,又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。2.引导学生体会中国古代人物画的内涵,分析欣赏中国古...
-
[文艺复兴巨匠的人文风采教案]文艺复兴巨匠的人文风采教学设计详细阅读
第13课:文艺复兴巨匠的人文风采【学习目标】1.知识与能力:熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格,记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称,理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。 认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。 提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历...
-
【色彩的明度评课】第八课色彩的明度对比详细阅读
第八课 色彩的明度对比一、 教学目标:1、学习色彩的明度对比知识,加深对色彩要素的理解。2、掌握色彩的明度的处理方法,并能在绘画中运用,提高学生用色的造型的能力和技巧。3、掌握色彩的明度对比知识,培养审美情操,激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。二、...
-
[静物石膏体素描图片]写实素描-----静物、石膏体几何写生课讲义详细阅读
一 概述 (一)素描的基本概念: 在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为线素描和光影素描 ,线造型素描 是中国绘画的主要特征,西方绘画也很讲究线的运用,但其特点和中国绘画有很大的区别,首先是由于使用的工具不同,所以目的取向易不同,有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构,光影素描...
-
中国象棋|:中 国 民 间 美 术详细阅读
美术教案-中 国 民 间 美 术中 国 民 间 美 术[教材分析]本节课有民间美术的界定,民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成。罗列了年画、刺绣、风筝 、玩具、剪纸等民间美术。[教学目标]通过欣赏民间美术,使学生了解什麽是民间美术和它的特点,提高学生对民间美术的审美能力,增加只市和民族自豪...
-
【中国漆器玉器及织绣艺术鉴赏教案】:中国古代玉器.漆器.织绣工艺详细阅读
美术教案-中国古代玉器 漆器 织绣工艺 第四讲 中国古代玉器、漆器、织绣工艺教学目的: 通过教学,使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的织绣、玉器和漆器的基本知识、工艺特点。培养学生欣赏古代工艺美术的能力,提高艺术欣赏水平。 教学重点: 1 感受各类工艺美术品的外在形式美...
-
美术作品的艺术语言教案|:美术作品的艺术语言详细阅读
美术教案-美术作品的艺术语言课题:美术作品的艺术语言授课教师:孙 莹年级:高二学年时间:九月课型:欣赏课教学目标知识目标:使学生理解什么是美术作品的艺术形象,明确艺术形象的基本特征。 能力目标:使学生知道美术作品中的形象有哪些特点。德育目标:使学生懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的,为什么需要塑造...
-
[瓷器教学设计]瓷器教学设计详细阅读
瓷器教学目的:1、通过学习本课,使学生了解中国的瓷器是我国传统艺术中的瑰宝,它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平。2、通过学习本课,使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及各地不同窑场产品的艺术特征,学会欣赏陶瓷艺术。3、通过教学,使学生了解瓷器是中国伟大的发明之一,是劳动人民...
-
[《光色心情》教案]《光色心情》教学设计详细阅读
教学目标 能够通过丰富的色彩感受活动,激发通感体验,并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征,在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识,建构形象生动的色彩观。学会有目的地选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵。能够结合生活中的色彩...