《黑珍珠》读后感|《黑珍珠》教案

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【教学目标】
1、把握小说的情节，探究小说的主题。
2、加深学生对成长的理解。
3、了解、把握小说的常见的艺术手法（线索、细节描写、伏笔等）。
【教学重点】
小说的情节，主题的表现。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、作者作品简介
斯•奥台尔是美国儿童文学作家，1972年获国际安徒生儿童文学奖，《黑珍珠》缩写自他的同名长篇小说，写一个少年16岁时的一段成长经历。
二、初读课文，理清情节（检查预习情况）
（课下学生预习并缩写本文）
请二、三名同学念自己的缩写，大家补充，不要忽略重要内容（三次见到鱼时大家及“我”的反应、对路易斯特点的介绍、大家对黑珍珠、圣母的迷信、路易斯与鱼的搏斗、“我”对“长大”的认识等）
明确：主要内容：
序幕（第1—3段）：“我”十六岁生日时，认为自己还没长大，总想亲自出海捞贝。
开端（第4—10段）：“我”第一次出海，认识了能干、有力、又爱吹嘘的路易斯，并第一次见到了可怕的鱼。
发展（第11—20段）：“我”采到巨大的黑珍珠，与鱼第二次相遇；父亲把黑珍珠献给圣母，但船队最终遇难。
高潮（第21—26段）：“我”归还黑珍珠，路易斯为得到黑珍珠与鱼搏斗，最后与鱼同归于尽。
结局（第27段）：“我”把黑珍珠放到圣母的手掌里，“我”感到自己长大成人。
三、再读课文，合作探究
思考：这篇小说的高潮部分都有哪些矛盾？什么是主要矛盾？为什么？
明确：“我”要归还黑珍珠与路易斯要得到黑珍珠的矛盾，路易斯与鱼的搏斗。后者是主要矛盾，它表现了路易斯的强有力与贪婪，也表现了大自然的力量。
四、分析人物形象
路易斯有什么特点？作者为什么要详写他与鱼搏斗？
明确：路易斯的特点：
1、能干有力。“据说他的潜水技能在整个佛密令海都找不出第二个”；“有一次他为了避开一条大灰鲨鱼，在水下足足待了四分钟”；“他一人能干三个人的活”以及与大鱼搏斗。
2、爱吹嘘。他说“曾在波斯湾发现一颗比鸡蛋还大的珍珠，卖给了伊朗国王，赚了好多钱，买下一条巨大的采珍珠船”；告诉“我”他“在波斯湾找到的珍珠比黑珍珠还重，两只手都捧不过来”。
3、贪婪。要把黑珍珠据为己有。
4、不迷信。在“父亲”船队遇难，大家几乎一致认为黑珍珠和大风暴有某种神秘的联系的时候，他说遇难的原因是“我”的父亲太相信圣母和那颗珍珠才不到港口避险；不怕鱼，敢与之搏斗。
总之，路易斯是一个个性鲜明的形象，从他身上，“我”知道人该做什么不该做什么；这场人鱼大战表现了人和自然的伟大力量，给“我”以强烈的震憾。
五、探讨小说的主题
小说从“我”十六岁生日那天帮父亲卖珍珠开始写起，以“我”把黑珍珠放回圣母的手掌结束，“我”也终于长大成人。小说为什么说“我”长大成人是“在这一天”，“我”成为大人的标志是什么？
明确：“我”把黑珍珠放回到圣母手掌中这一举动，使“我”认识到在这一天，“我”长大了，因为在这一天，“我”经历了生死考验；见识了人和大自然的斗争；不再相信人们对鱼的迷信（也就是对自然的迷信），没有再把黑珍珠还给大海；也没有像路易斯那样把黑珍珠据为己有；进一步认识了人和自然。
六、鉴赏小说的艺术特色
1、小说多次写到鱼的目的与作用是什么？12
明确：“我”与鱼的三次相遇是故事的线索；多次写到大家对鱼的恐怖畏惧，烘托了紧张神秘的气氛，为人鱼大战打下伏笔。
2、最后写到的阳光和钟声有什么意义？
明确：写阳光和钟声有一种象征意义，表明了“我”的宗教情绪，说明我对人生有了新的认识。
七、布置作业
在人的成长过程中，会遇到一些终生难忘的事情，写一篇500字左右的文章，谈谈自己“长大了”的标志事件及其意义。12

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