灯教案设计_灯教案
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课文题解
巴金的《灯》，写于抗日战争的相持阶段。当时中国处于抗战最艰难的时刻，
投降迷雾茏罩着国统区，而人民不屈，希望仍在，一点光明闪烁在作者心头。
“灯”象征光明，象征希望。正是有了这点希望，所以周围的空气尽管令人“窒
闷”，最后还是不觉“微笑”了。这从“窒闷”到“微笑”的心路历程，是学习
这篇散文的重点。 课文简析 本文通过对灯的描写，寓以光明和希望的象征意义，
表达了作者憎恶黑暗、追求和向往光明的思想感情。
全文共13个自然段，可分四个部分。
第一部分（1－3段），写从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光。
第二部分（4－8段），从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，
给人指明前进的道路。
第三部分（9－12段），从眼前的灯光联想到古希腊传说里的灯光以及友人
投河遇救的故事，揭示灯光凝聚着人间的爱和温暖，进一步指出灯光是一种巨大
的精神力量，可以使人坚强地活下去。
第四部分（第13段），紧扣灯光，以“灯光是不会灭的”和“对着山那边微
笑”表达对抗战胜利的坚定信心。文章以灯光作为象征物，通过描写灯光给人的
益处，层层深入地挖掘其象征意义，寓理于景，以景寄情，表达了深沉的思想感
情和积极向上的主题，使读者爱到启发的教育。
特点提示
联想（包括回忆）在文中起着重要的作用。这些联想，不光着眼于灯的光和
热，而且着眼于灯充满爱心，灯就在民间，从而突出了“在这人间，灯光是不会
灭的”这一主题，使灯给人鼓舞、给人希望、给人勇气、给人信心的象征意义有
了着落点。如果没有这些联想，只从眼前的灯光发出感慨，无疑应该说内容和思
想都会贫乏而空洞，缺乏这种水到渠成的感人力量。
问题思考
作者为什么要运用象征的手法，借写灯光来表现自己的理想，寄托自己的情
感？
解题思路：
可从主客观两个方面去思考。从主观上说，运用象征手法，可以使感情的抒
发更强烈，也显得更加含蓄，同时又可增加作品的内涵。从客观来说，作者当时
在国统区，因而采用曲笔的手法，是一种对国民党反动派进行斗争的策略，也显
示了作者精巧的构思艺术。
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