《花未眠》赏析_《花未眠》教案

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汕头市潮南区砺青中学     郑光程

教学目标 ： 
一、 理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。 
二、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。 
三、 让学生建立感受生活美的意识。
教学重点： 
一、 引导学生理解本文的主旨 
二、 善于通过语言，把握文章主旨 

教学过程 ：

一、    导入  

“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。
    人说鲁迅的文学如青铜器，张爱玲的是细致珠宝，沈从文的如明月流水，亨利·米勒的似香槟开瓶，日本著名作家川端康成呢？有人说如青花素瓦，有人说像磨砂玻璃，透明而又迷蒙。读川端康成的《花未眠》，只觉得素雅恬静。

二、简介作者

川端康成（1899—1972），日本小说家、散文家。幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父托养。1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女》（1925）奠定了其在日本文坛的地位。代表作有《雪国》（1937）、《千只鹤》（1951）、《古都》（1957）等。它们“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家。川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。由于受佛教影响较深，故其作品常带有消极悲观情调。荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，1972年4月16日，他终于口含煤气管自杀，终年73岁。

三、整体感知，理清思路

1、阅读课文，思考下列问题：

①“发现花未眠”，“我”为什么大吃一惊！

②由“花未眠”的新发现，作者感悟到了什么？

③作者又是从哪些方面来进一步强化这种感悟的？

④作者感悟到的这几个观点是不是孤立的？如果不是，那有何联系？
明确：

①因为发现盛放的未眠之花格外的美。

②作者由此感悟到：a、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。b、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶的。c、艺术美与自然美是相通的。艺术美与自然美可以彼此融和，相得益彰。

③凝视插花，观赏画中花（当然不限于画花的画）。狗的形象，京都的晚霞引发的联想，发现岚山的美等方面不断强化作者的这种发现美的机缘。

④不是。a、b、c这三个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。这也是课文的主旨所在。

2、理清思路，划分层次

第一部分（1-2节）交代作者对美的认识，这种新发现的机缘。引起下文。

第二部分（3-5节）具体写作者的感悟。作者认为“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的”，“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长”。“美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶的。”

第三部分（6-10节）从多角度、多方面审美体验来不断强化作者的感悟。

第四部分（11节）点题，照应开头。简约的语句包含丰富的意义。

四、深入揣摩

1、“花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有一种哀伤的美。”“可我仿佛才明白过来”，说明了什么？为什么说盛放的海棠花的美含有一种“哀伤”？

明确：说明了“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长的”，“美是邂逅所得”。海棠花在夜间是不眠的，然而其盛放的美却无人发现，无人欣赏，所以说含有一种哀伤的美。

2、“如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！”这话有何深刻含义？
明确：①一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。 ②人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过一些美好事物的过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，就能不断发现美。③我们要用毕生的不懈追求使有限的感受美的能力接近无限的自然美。

3、“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。”“感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的。” 、“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”这些话怎么理解。

明确：人感受美的能力，不是生来就有的，它需要后天的培养,熏陶，需要不断陶冶。“美”是客观存在的，但也同样要有发现美的眼睛，有审美的能力，热爱事物，亲近事物，才能感受事物的美。“美”是一种不期而遇的心灵感应，是对美的事物的美的特征的一种顿悟。所以，只有热爱自然，增强审美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。时代的前进，年龄的增长，不会自动增强人感受美的能力。

4、作者在第四段引述雷诺阿、米开朗琪罗的例子，其意图是什么？

明确：以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。（结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词。“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它跟前文中的“有限”是同样的意思）。

5、第五节中作者为什么说“一朵花也是好的”？

明确：“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然美（注意第三段中“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘”一句和本节中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光”一句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。）

6、第7节“从罗丹的作品中可以体会到各种的手势，从玛伊约尔的作品中则可以领略到女人的肌肤。”第8节中说小狗的形象吓了“我”一跳，因为它与宗达所画的小狗很相似。这些语句的含义是什么？

明确：这些语句说明观察仔细、具有写实精神的艺术作品可以使人领略艺术所反映出来的“原型”的美。简言之，我们可以从艺术作品中领略到自然的美。

 7、作者写自己观察晚霞时，联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，又说明了什么？

明确：说明好的艺术作品是可以提高人对自然美的感悟能力的，自然之美与艺术之美是可以彼此融合，相得益彰的。

8、作者发现岚山的美这个事例说明了什么？

明确：美是亲近所得。

9、作者为什么说“我之发现花未眠，大概是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧？”

明确：因为这是“邂逅所得”，作者又没有别的事来纷扰，有一种独特的审美的氛围，再加上作者独到的审美能力，所以能有独到的发现。

五、小结：

今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”
    同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言。
（这一个环节很多学生可能一下子想不起来，教师可以就校园里某些存在的美先谈一谈，学生就会有所启发的）
    罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！ 

六、布置作业 

附：板书设计 ：

                    以小见大

花未眠（触发点）                关于生活、审美的哲理

                        ①自然的美是无限的，人感受到的美是有限的

       感悟         ②美是邂逅所得、亲近所得   

                     ③艺术美与自然美可以彼此融和，相得益彰。

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