[多元智能理论对家长的启示]多元智能理论与家长

多元智能教育 2014-02-02 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--多元智能教育】

多元智能理论与家长

        为了更好地了解学生并制定有效的教学计划,学校应该在教学中注意与家长通过有意义的方式进行沟通,这也是多元智能理论的一部分,尽管并不十分明显。也就是说,家长要积极地参与到教育中去,而不是仅仅管理学校的食堂。我前文中介绍的采用多元智能理论教学的学校——加德纳特色幼儿学校、库克小学和圣心小学——都强调学校要注意与家长建立密切联系。例如,库克小学在教学中就注意让家长积极响应学校的教学改革并给予配合,这种做法让该校从一个因招生不足濒临关闭的学校成了目前一个蓬勃发展的学校,还吸引许多跨学区生源入学。圣心小学也有同样高的招生率。
  在澳大利亚采用多元智能理论教学的学校,家长被要求参与学校事务的各个方面。他们帮助制定教学计划,决定增加哪些课程。他们被邀请参加学校的专业发展活动和研讨会他们被邀请定期走入课堂,与学生分享他们在某一领域的专长。学校重视家长对自己孩子的了解,并鼓励家长与教师分享他们对孩子的能力和进步的观察结果。学校通过定期寄信,让家长了解孩子取得的进步及各项智能的发展。库克小学关于其教育哲学的录像带就是由一名家长负责制作的。
  家长不但可以参与课程设置,还能够参与对孩子评价方法的制定。例如,库克小学的家长和教师共同设计了下列评价原则:
  ●评价报告应反映单个教师的课堂教学;
  ●书面评价报告应包括单个班级,每个教师的教学方法,涉及到的教学内容和学校的课程设置规定;
  ●评价报告应列出学生已经取得的成绩和将来的发展方向;
  ●评价报告应包括学生的自我评价;
  ●评价报告要提供与学生学业成绩、社会交往、个人成长有关的信息;
  ●评价报告要尽可能包括学生的作品,电话交谈、家庭访问、书面报告、测验表、额外访谈、照片、磁带、展示等等; 
以下是最终确定的评价报告内容
  ●2月份举行家长信息交流会;
  ●每周给家长寄信,说明课堂上进行的教学活动;
  ●与家长进行非正式的、“一对一”的交谈;
  ●第一学期末教师要对家长进行访谈,让家长提供有关孩子的信息,事后家长会得到一份访谈记录
  ●12月份单个教师要向家长提供一份书面报告;
  ●教师可斟酌决定是否添加评价报告,若有特殊需求可与家长协商决定(vialle &perry,2002)。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/duoyuanzhinengjiaoyu/15738.html

  • 促进幼儿自我认知发展的方法|促进幼儿自我认知智能发展

    促进幼儿自我认知智能发展 自我认知智能是有关人的内心世界的认知:了解一个人的感情生活和情绪变化,有效地辨别这些感情,最后加以标识,作为理解和指导自己的能力。具有较好自我认知智能的人,头脑中有一个关于自己的,积极可行的有效行为模式。   加德纳认为自我认知智能就是对自己内部心理的理解和...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 加德纳多元智能理论的思考_多元智能理论给我们的思考

    多元智能理论给我们的思考 我们认为多元智能理论至少在以下几个方面对于我国的教育改革具有重要的指导意义,值得我国教育理论和实际工作者,结合我国学校教育与教育改革的现状和问题,深入思考和研究。(1)智力观 根据多元智力理论,大多数人具有完整的智能,但每个人的认知特征又显示出其独特性,在八种智...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • [多元智能八大智能]多元智能——音乐智能

    多元智能——音乐智能 音乐智能的定义是:“对音高、音调、节奏和声调的敏感性。”对于音乐智能强的人来说,音乐是一种语言,是交流感情、情绪和观点的方式。人们对于音乐方面的天赋是充满激情的,即使在很小的时候,也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。音乐智能的展现可以超越音乐本身。有时,有强烈音乐感...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 美国加德纳多元智能理论|在美国以多元智能理论为指导的项目背景

    在美国以多元智能理论为指导的项目背景 “应用多元智能理论为指导的学校”项目(schools using multiple intelligences theory,缩写为sumit)是一项对运用加德纳多元智能理论的学校在全美范围内进行为期3年的调查研究。它试图鉴别、验证和促进多元智能理论的有效实施。...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 【八大多元智能】多元智能问与答

    多元智能问与答 1 霍华德·加德纳教授是怎样定义智能的 ? 霍华德·加德纳教授反对把智能视为人人多少都拥有的一般能力或潜能这种约定俗成的想法。他把智能定义为解决问题或制造产品的能力,同时每种智能都必须受到最少一种社会文化所重视。只有这样,我们在成长过程中所发展的各项宝贵智能,才能够学以致...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 幼儿园多元智能活动开放课程_幼儿园多元智能活动开放课 1

    幼儿园多元智能活动开放课 概序 陈远铭 郑三元 幼儿园多元智能活动开放课程是一种依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的基本精神,借鉴多元智能理论,提供多种开放的学习方式以满足幼儿多方面发展需要的课程。 一、幼儿园多元智能活动开放课程的理论基础 1、《纲要》是...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 多元智能理论如何运用到教育实践中_多元智能理论在我的教育实践中的运用

    多元智能理论在我的教育实践中的运用 步入21世纪,以人为本,以培养创造性人才为宗旨的现代教育思想越来越深入人心,实验证明:创造力首先要通过早期教育才能得到发展,事实上,孩子的想象力、创造力要比成人强。问题是我们运用什么样的理论,通过什么途径开启幼儿想象的大门,充分发挥孩子的主动性和积极...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 多元智能皮纹测试可信吗|不能不做的多元智能皮纹测试

    不能不做的多元智能皮纹测试 来源于:tom博客 在多元智能理论中,多元智能包含有八部分:根据皮纹学和多元智能研究成果,以遗传学、胚胎学、脑科学为依据,并运用观察、对比、归纳的方法,科学家最后得出结论:从皮纹中可以准确的分析出孩子的多元智能及潜在个性。据此,我们掌握了一种透过皮纹测...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 【加德纳多元智能理论的评价】论多元智能观的评价理论及其启示

    论多元智能观的评价理论及其启示 一 加德纳(h gardner) 的多元智能理论提出于二十世纪八十年代,它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育发展也起到了推波助澜的作用。近几年来,我国教育界也开始了对多元智能理论的探讨,但这种探...

    发布于:2014-02-04

    详细阅读
  • 多元智能课程介绍_多元智能课程

    多元智能课程 基于对多元智能理论及其他相关幼教理论的理解,汇佳幼儿园在原有课程体系的基础上,整合本园的课程结构,并概括为“一、三、三、三”:一个总体培养目标:培养正常的孩子 促进幼儿多元智能在原有基础上的发展。三种等级的课程内容:  多元智能基础课程:主要是丰富幼儿的知识经验基础的常...

    发布于:2014-02-04

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计