【怎样发展幼儿自然观察智能】怎样发展幼儿的自然智能
【jiaoan.jxxyjl.com--多元智能教育】
怎样发展幼儿的自然智能和其他的智能一样，发展是一种培养的功能；就是说，给予一定的时间和关注，就能促使它“成长”。当然，这并不是说，我们可以把一个孩子培养成为各个方面的专家；也不是说，给予关注之后，所有的孩子都能提高他们的所有智能。
和其他智能一样，培养孩子自然智能最好的方法就是，让孩子知道你也一样喜欢大自然。喜欢摆弄花草和在户外过夜野营的家长，通常也会有喜欢摆弄花草和在户外过夜野营的孩子。给孩子一定的空间，让他自己创造和展示他在户外收集的物品，也会很有帮助。
接下来的是，让家长和孩子一起互动，发展自然智能的一些建议。和其他一些发展智能的建议一样，有些适合于三岁的孩子，有些适合于五岁的孩子，还有一些操作中的必要提醒。
和别的智能相比，自然智能可能会涉及到一些不安全的因素，无论是在户外、在水边、或是和爬虫动物在一起，家长都需要警惕：孩子是否处于安全的环境中。
说了以上这些，还有在许多其他的环境中，家长则要确定，对孩子没有过度的保护。不要阻止孩子去学习一些新的经验，不要让事情朝孩子不愿发生的方向发展。
和孩子一起在户外，是一种帮助他们喜爱大自然的好方法。这适合于每一个孩子，对那些在充满沥青和混凝土的城市中长大的孩子来说，尤其重要。
1、观察季节变化所引起的大自然的变化，也是发展孩子自然智能的一个好方案。例如，选定一个公园或是一棵树，随季节转换观察它的变化。孩子可以把同一个地方、不同季节里的情景，拍成照片放在冰箱的门上或者墙上，观察这之间的不同。大一点的孩子可以间断性的写下或画下一些图画，来获取季节对树木影响的知识。
2、让孩子接近动物也很重要。无论是在家里养小的宠物（一只鸟或是一只乌龟），还是大宠物（一只猫或是狗），都可以为孩子提供和动物相处的经验，甚至孩子和动物足够熟悉的话，他们可以从动物的行为来推论出一定的结论。这也是自然智能中相当重要的一部分。
3、定期性的去动物园或水族馆，可以给孩子有机会熟悉不同的、甚至奇异的动物和鱼类。如果这种参观足够的话，对于孩子来说，不仅是观看到不同生命形式的娱乐；也会促使他们关注大自然的创造，仔细观察周围物理环境，以及人们行为的变化等。
4、无论是聚会、看书或者思考一个棘手的问题，父母都可以有意地利用户外环境，让儿童发现大自然能以不同的方式展现。如果你这样做，重点是要告诉孩子，你需要在一个自然环境中解决问题。
5、在花园里干活的时候，给孩子明确一定的照护责任（如浇水）也是十分重要的。如果条件不允许，在家里种植不同的花卉和植物也是不错的。
6、在乡村或者户外，住在没有日常便利的情况下，野营可以让孩子享受户外的生活。这种环境的好处之一是可以放慢生活节奏，使人们有更多的时间反省和享受周围的环境。
7、鼓励和支持孩子收藏——即使不是自然界的一些物品——也会很有帮助。收藏总是很凌乱，也会很占地方（特别是小年龄的孩子）；但是接受它，并为孩子提供展示的空间，表示感兴趣是很重要的。“这两片树叶相似吗？”“这块石头为什么放在那块旁边？”“如果你把它们按稀有到普通的顺序摆放，看起来会怎么样？”（我工作的new city school图书馆，常常会有儿童收藏物展览的专场。收藏物无所谓好坏，有篮球的门票，钥匙链，岩石或树叶。分类和归类的技巧，就是在自然智能的收藏和摆放的过程中发展起来的。）和其他许多儿童活动一样，家长的模范带头作用很重要。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/duoyuanzhinengjiaoyu/15732.html
-
促进幼儿自我认知发展的方法|促进幼儿自我认知智能发展详细阅读
促进幼儿自我认知智能发展 自我认知智能是有关人的内心世界的认知：了解一个人的感情生活和情绪变化，有效地辨别这些感情，最后加以标识，作为理解和指导自己的能力。具有较好自我认知智能的人，头脑中有一个关于自己的，积极可行的有效行为模式。 加德纳认为自我认知智能就是对自己内部心理的理解和...
-
加德纳多元智能理论的思考_多元智能理论给我们的思考详细阅读
多元智能理论给我们的思考 我们认为多元智能理论至少在以下几个方面对于我国的教育改革具有重要的指导意义，值得我国教育理论和实际工作者，结合我国学校教育与教育改革的现状和问题，深入思考和研究。（1）智力观 根据多元智力理论，大多数人具有完整的智能，但每个人的认知特征又显示出其独特性，在八种智...
-
[多元智能八大智能]多元智能——音乐智能详细阅读
多元智能——音乐智能 音乐智能的定义是：“对音高、音调、节奏和声调的敏感性。”对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。人们对于音乐方面的天赋是充满激情的，即使在很小的时候，也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。音乐智能的展现可以超越音乐本身。有时，有强烈音乐感...
-
美国加德纳多元智能理论|在美国以多元智能理论为指导的项目背景详细阅读
在美国以多元智能理论为指导的项目背景 “应用多元智能理论为指导的学校”项目（schools using multiple intelligences theory，缩写为sumit）是一项对运用加德纳多元智能理论的学校在全美范围内进行为期3年的调查研究。它试图鉴别、验证和促进多元智能理论的有效实施。...
-
【八大多元智能】多元智能问与答详细阅读
多元智能问与答 1 霍华德·加德纳教授是怎样定义智能的 ? 霍华德·加德纳教授反对把智能视为人人多少都拥有的一般能力或潜能这种约定俗成的想法。他把智能定义为解决问题或制造产品的能力，同时每种智能都必须受到最少一种社会文化所重视。只有这样，我们在成长过程中所发展的各项宝贵智能，才能够学以致...
-
幼儿园多元智能活动开放课程_幼儿园多元智能活动开放课 1详细阅读
幼儿园多元智能活动开放课 概序 陈远铭 郑三元 幼儿园多元智能活动开放课程是一种依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的基本精神，借鉴多元智能理论，提供多种开放的学习方式以满足幼儿多方面发展需要的课程。 一、幼儿园多元智能活动开放课程的理论基础 1、《纲要》是...
-
多元智能理论如何运用到教育实践中_多元智能理论在我的教育实践中的运用详细阅读
多元智能理论在我的教育实践中的运用 步入21世纪，以人为本，以培养创造性人才为宗旨的现代教育思想越来越深入人心，实验证明：创造力首先要通过早期教育才能得到发展，事实上，孩子的想象力、创造力要比成人强。问题是我们运用什么样的理论，通过什么途径开启幼儿想象的大门，充分发挥孩子的主动性和积极...
-
多元智能皮纹测试可信吗|不能不做的多元智能皮纹测试详细阅读
不能不做的多元智能皮纹测试 来源于:tom博客 在多元智能理论中，多元智能包含有八部分：根据皮纹学和多元智能研究成果，以遗传学、胚胎学、脑科学为依据，并运用观察、对比、归纳的方法，科学家最后得出结论：从皮纹中可以准确的分析出孩子的多元智能及潜在个性。据此，我们掌握了一种透过皮纹测...
-
【加德纳多元智能理论的评价】论多元智能观的评价理论及其启示详细阅读
论多元智能观的评价理论及其启示 一 加德纳(h gardner) 的多元智能理论提出于二十世纪八十年代,它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育发展也起到了推波助澜的作用。近几年来,我国教育界也开始了对多元智能理论的探讨,但这种探...
-
多元智能课程介绍_多元智能课程详细阅读
多元智能课程 基于对多元智能理论及其他相关幼教理论的理解，汇佳幼儿园在原有课程体系的基础上，整合本园的课程结构，并概括为“一、三、三、三”：一个总体培养目标：培养正常的孩子 促进幼儿多元智能在原有基础上的发展。三种等级的课程内容： 多元智能基础课程：主要是丰富幼儿的知识经验基础的常...