初中音乐说课稿:《青春舞曲》_初中音乐《喜乐年华》说课稿

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　　各位领导、各位评委、各位老师：

　　大家好!

　　我今天说课的内容是：

　　义务教育课程标准实验教科书初中七年级13册第三单元喜乐年华。本单元共分3课时，我主要说第一课时唱歌课，本课时的主要内容是：教唱歌曲《喜乐年华》

　　(一)教材分析

　　《喜乐年华》是一首由贺东久作词、印青作曲，欢快的，带有民族特点的通俗歌曲。歌曲以一领众和的演唱形式，热烈欢快的情绪唱出了红红火火的喜乐年华。歌曲为ABA'的三段式结构，e羽调式。

　　歌曲在情绪上十分统一，同时通过节奏型的变化和一领众和的演唱形式进行对比，使音乐更加生动活泼。

　　(二)本单元地位和作用

　　本单元的《喜乐年华》是一首欢快、带有民族特点的歌曲，通过学习，启发学生关注和感受祖国和家乡日新月异的变化，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情;聆听《金蛇狂舞》、《花好月圆》、《小放驴》，引导学生感受民乐合奏、丝竹乐、吹打乐的音乐情绪及风格。独立完成音乐ABC中的内容，锻炼学生自主学习能力，学会辨别常见的中国民族乐器。

　　二、教学目标

　　(一)知识目标

　　1、熟唱歌曲，掌握一领众和的演唱形式和后半拍起音的节奏型。

　　2、通过演唱歌曲《喜乐年华》，启发学生对发生在自己身边的事情加以关心，关注和感受祖国及家乡日新月异的变化，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情。

　　(二)能力目标

　　培养学生正确的演唱方法和感受音乐作品的能力。

　　(三)德育目标

　　通过学唱歌曲及歌曲音乐情绪的感染可以让学生更好的理解歌词，同时结合学生实际生活谈谈家乡的变化等加深学生印象，从而教育学生珍惜现在的大好学习时光，努力学习，去创造更好的喜乐年华。

　　三、教学重点

　　(1)指导学生用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱歌曲。

　　(2)培养学生创造性地表现歌曲的能力。

　　四、教学难点

　　教学生学唱时，应着重提醒学生掌握后半拍起音的节奏型，可以先结合拍手体会，再用念白的形式配合手打拍子进行练习，最后结合伴奏音乐进行演唱。

　　五、教法设计

　　1、运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

　　如在教学节奏时，我运用了指挥学生采用按节奏念歌词的方式来熟悉歌词，逐渐让学生掌握后半拍起音这种节奏型，学生便在玩中学会了歌曲的节奏。

　　2、创设情境法：展示课件中的“神六”和“嫦娥一号”的升空等图片，让学生感觉到祖国的强大带来的骄傲和自豪，让他们的心中充满了胜利的豪情和成功的喜悦，再在这种喜气洋洋和热烈的气氛中来学唱歌曲。

　　3、根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。

　　听是感知和理解音乐的前提条件，听是音乐艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知歌曲的。

　　音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。

　　如运用谈话法、讨论法来激发学生对祖国、家乡的热爱之情，以便学生在演唱时能唱出真情实感。

　　4、视觉图象法：运用课件等教具，讲解结合，联系生活实际，让学生更深刻的理解歌曲的情感，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　六、学法设计

　　1、听唱法：“听”，是感知和理解音乐的前提条件;“听”，是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术实践都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位;离开了“听”，音乐就不存在了。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。

　　2、创设情景，让学生自主的学习歌曲。

　　3、学习歌曲后半拍起音的节奏型，先念白在完全掌握后再来学唱歌曲。

　　七、课前准备：教材、课件、电子琴等

　　八、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　同学们：我们中华民族以其悠久的历史，灿烂的文化，不屈的精神，辉煌的成就，令全世界瞩目。生活在神州大地上，我们为祖国的日新月异、翻天覆地的变化而欣喜若狂。看，“神六”和“嫦娥一号”的升空，让太空中从此有了中国人的踪迹(同时展示课件中的相关图片)。我想，大家看了这些后，怎能不为我们伟大的祖国感到骄傲和自豪，大家心中一定充满了胜利的豪情，成功的喜悦!

　　同学们谈谈家乡的变化(当然图片中的内容可能离学生的生活有些远，紧接着我引导学生进行讨论，让学生谈谈家乡的建设成就和生活水平的提高)。

　　最后我来总结，导入新歌：让我们用歌声唱出对伟大祖国的热爱之情吧!今天这节音乐课我们一起来学唱这首好听的《喜乐年华》。

　　2、欣赏歌曲《喜乐年华》(播放录音)

　　在欣赏歌曲前，我把歌曲给学生做一个简要的介绍：这是一首欢快的、带有民族特点的通俗歌曲，由贺东久作词、印青作曲。歌曲G调、2/4拍，热烈欢快的情绪唱出了红红火火的喜乐年华，它似乎让我们看到了祖国大地呈现出一片安定团结、欣欣向荣、繁荣昌盛的景象。

　　3、发声练习：

　　1=C→G 3/4

　　3 2 1│3 2 1│

　　咪 嘛

　　要求: 气息流畅、平稳，声音要柔和,教师先示范,然后学

　　生跟琴唱。

　　4、点同学有感情的地朗诵歌词。

　　5、难点突破：后半拍起音的节奏。

　　这首歌曲中间一段(B段)使用的是后半拍起音的节奏，为了让学生更好的掌握它，我先带学生学习两条视唱来进行节奏训练(课件播放)。

　　a. 1=G 2/4(配合手打拍子进行练习)

　　06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│

　　66 56│66 56│

　　b. 1=G 2/4

　　065│35 065│35 065│16 065│6 065│35 065│

　　35 065│16 065│6 ─│

　　(紧接着我指挥学生采用按节奏念歌词的方式来熟悉歌词，逐渐让学生掌握后半拍起音这种节奏型，同时让学生了解Rap这种音乐形式。)

　　06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│

　　过 上了好日 子红红 火火红红 火火 赶上了 好时代

　　66 56│66 56│06 61│332 1│22 616│22 616│

　　喜乐年华喜乐年华 你看那 山捧金 水流银那 水流银那

　　05 53│56 1 │66 56│66 66│65 665│35 065│

　　春夏 秋冬里 大地开花大地大地要开花那个喜呀 那个

　　35 065│16 065│6 065│35 065│35 065│16 065

　　乐呀 那个敲呀 那个打 那个喜呀 那个乐呀 那个敲呀那个

　　6 ─│

　　打

　　6、教师范唱。

　　7、教师教唱。(在解决了后半拍起音的节奏型这个难点后，教唱时可将重点放在中间B段领唱与和唱的衔接上，将学生分为两组，一组领唱，一组和唱;也可以采用一领众和的方法)

　　8、学生跟琴演唱。

　　9、播放录音伴奏教师指挥学生齐唱。(分组采用一领众和的演唱方法)

　　10、师生互动：

　　(1)课件播放一组歌颂祖国的歌曲，同时播放一组祖国各项重大建设的图片。

　　(2)让学生谈谈自己内心的感受:可以说说你们对歌曲的感受;也可以说说家乡的建设成就和变化.

　　师述: 这些都充分体现了我们国家盛世年华、风调雨顺的情景.

　　11、课堂小结：

　　(1)检查新歌掌握情况：采取分组进行领唱与和唱的形式来演唱。

　　(2)同学们：今天我们一起愉快地学唱了《喜乐年华》这首歌，我们也表达了自己对伟大祖国的热爱之情，请大家课后多搜集一些不同演唱形式的颂歌进行演唱，唱出我们对祖国、对家乡、对人民和对一切美好事物的热爱。

　　12、好，让我们在欢快的《喜乐年华》的旋律中结束这节快乐的音乐课吧!(课件播放歌曲)

　　谢谢大家!

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