初中思想品德司法维护正义_初中八年级思想品德为正义高歌说课稿
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各位评委老师们大家好:
今天我说课的题目是《为正义高歌》,下面我从:教材分析、学情分析、学习目标、学教方法、教学预设、板书设计六方面说一说我对本课的设计。
一:教材分析:
本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。
本单元是以道德教育为主题的:主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。本课的第一部分主要谈公平,第二部分主要谈正义,二者之间具有内在的联系:即公平是正义的基础,正义为公平的实现提供了支持和保障。同时,两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任,从而为下一课的学习做好了铺垫。崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一,因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。
二、学情分析:
八年级的学生,对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力,但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感,对非正义事情的发生缺乏应对的能力。另外,他们虽有了一定的生活经验,但人生观、道德观、价值观还没有完全形成,尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动,让学生学会分清生活中的正义和非正义行为,做一个有正义感的人
三、学习目标:
根据对教材、课标和学情的分析,我确定了以下学习目标和重难点:
1、情感态度价值观:树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正,具有强烈的社会正义感。
2、能力目标:初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力。
3、知识目标:知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序,分清什么是正义行为,什么是非正义行为;学做一个有正义感的人。
学习重点:辨别正义行为和非正义行为;培养正义感。(学习正义的目的就是使学生走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序,能有强烈的正义感,为建设公平正义的和谐社会做出自己的贡献。)本课思想教育和道德教育的重点、就落脚点在此。
学习难点:怎样做一个有正义感的人。(了解正义行为的目的就是学做一个有正义感的人。对八年级的学生来说,在行动中体现正义,既需要意志,也需要勇气。)
四、学教方法:
根据学习目标、本课特点和学生认知规律,在本课的教学中我主要采用了学案导学式教学方法。通过学生自主学习、小组合作交流探究、指导自主阅读、师生互动、体验感悟等学习方法引导学生认识、体验、践行正义;联系生活实际,帮助学生解决生活中的疑惑;提升学生的自主学习、合作探究、获取有效信息、分析问题的能力等。
五:教学预设
课件出示——水浒英雄人物像,播放歌曲《好汉歌》。
说一说看后和听后的感受?引出“正义”.。板书课题:为正义高歌
(设计意图:水浒人物,学生心中的英雄,一身正气。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。)
出示学习目标:(多媒体课件投出,找生快速阅读)
课件出示——电影:任长霞的葬礼的图片
思考:任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”?
过度:请大家带着对这个问题的思考开始今天的自主、合作探究学习。引入新课。
(设计意图:一身正义的任长霞的案例,足以概括本课的知识点,使学生的自主合作学习更有针对性。)
(1):自主学习:(看课本73 ---78页,完成学案上的五个填空题,时间7—8分)
学生对答案,教师纠错。完成基础知识学习。
(设计意图:符合新课程精神:学生会的不讲,通过自学能学会的不讲,重在培养学生的自学能力和获取有效信息的能力。)
(2):合作探究:(四人一组探究学案上的五个问题:时间:12---15分钟)
教师巡回指导,对于小组内解决不了的问题,教师及时解疑释疑,点拨学生不会的、有疑问的、探究不全面的。落实好教材上的教学活动。探究1不难。探究2规则和程序的列举,老师可启示学生分类;探究3分析完后,通过75页的案例,可让学生感受正义行为、非正义行为的后果,激发学生树立正义感;体现思想道德教育。
探究4“哥们义气”:重点全面分析:“报仇”的行为不是正直地表现,而是愚昧鲁莽的行为;“报仇”轻者是一种违反校规校纪的行为,严重了是违法行为,缺乏规则意识的表现;正义不能凭个人情感,而应按客观标准,这个问题中学生常凭个人情感,易产生误区;“报仇”行为侵犯别人的人身权益,伤害别人的身体,是最严重的非正义行为;“报仇”是用非正义行为制止非正义行为,方法大错特错,可采用告诉老师,或讲清道理。学会解决生活中的疑惑。
探究5要提示学生从76----77页的案例,文字中总结答案。
(设计意图:符合新课程精神:老师点拨,启示,解疑释疑,学生合作交流,充分利用学生资源,发挥合作学习优势,提高学习效率。)
师:请回答:任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”?
学生回答:实施正义行为,不做非正义的事情,是做人的基本要求。
生:促进人类社会的进步与发展,有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为。
生:为人正直,遵守了规则和程序。
生:坚持正义的标准,不侵害他人的权益,鄙视非正义行为。
老师总结:并列举典型人物包拯,海瑞,文天祥,岳父,邓小平等等。
(设计意图:列举事例和教材知识结合起来,起到活化教材的作用。)
(3):知识整合:(用5分钟时间整理、读记本课的知识点。)
(设计意图:将知识形成科学的体系,利于掌握。)
过渡:记住这些知识是很重要,更重要的是落实在实际行动中。下面进入走进生活这个环节。
(4):走进生活:(10分钟)
(一):(借我一双慧眼:)看学案:
思考:哪些属于正义行为?哪些属于非正义行为?划分正义行为与非正义行为的标准是什么?。
(设计意图:本题回扣重点掌握的知识:进一步辨别正义行为和非正义行为。)
(二):请你帮助:看学案:
学生认真观察四副画面,合作交流,提出本小组的具体办法。教师鼓励学生发表不同意见,共同帮助吕毅同学成为一个有正义感的人。
在学生回答过程中,教师给予一定的点拨。
画面一强调了“要为人正直”,做光明磊落的人;
画面二说明了“要有强烈的规则意识”,尊重和遵守制度、规则和程序,是现代人应有的品格,
画面三是“讲哥门义气”的表现,进一步分析,假设为朋友“报了仇”会如何?
画面四,可从“要鄙视和制止非正义行为”来分析,但是要强调:青少年同违法犯罪作斗争,既要勇敢,又要机智。
师生共同总结:要成为一个有正义感的人,应做到以下几点:
1、要为人正直;2、要有强烈的规则意识;3、要坚持正义的标准;4、不侵犯他人的利益;5、要鄙视和制止非正义的行为。
(设计意图:教材回归生活;同时分解难点,通过解决现实生活中遇到的问题培养学生的正义感。)
(三):另寻良策:
让学生说一说:为把自己培养成为有正义感的人,你还有哪些好办法?
学生的见解只要言之有理,都要给予一定的肯定和认可。
比如:加强自身思想道德修养;自觉遵守《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》;学法、懂法、自觉守法、勇于护法;向身边的榜样学习;从点滴做起,持之以恒;要求身边的人进行监督等等。
教师多引导、鼓励学生发言。
(设计意图:通过交流,进一步认识、践行正义感。落实重难点。)
(四):正义宣言:
怎样做一个有正义感的人?让我们看一看名人是怎样理解和坚持正义的。
感悟名言:
富贵不能淫,贫赋不能移,威武不能屈。——孟子
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 ——文天祥
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ----- 鲁迅
哪里有正义,哪里就是圣地。——(英国)培根
我爱我师,我更爱真理。——(古希腊)亚里士多德
学生读一读名言,然后用比较精炼的语言谈一谈:自己对正义的理解。
教师要求:可用自己的话表述,可发表自己的见解,也可说说自己今后怎样按照正义要求去做,也可引用名人名言。把它写在卡片上,为大家宣读,与大家共勉。
学生畅所欲言,谈收获,表决心,教师给予适当的评价和总结。
(设计意图:通过读名言谈收获,感悟正义的力量,激发自己的正义感。)
(5):自我检测、学以致用:(5分钟)
(设计意图:检测本节课的学习效果,学以致用。)
教师小结:今天,我们共同学习了有关正义的知识,追求公平,维护正义是时代对我们的期望和要求。希望同学们在今后的生活中能够坚持正义标准,增强规则意识,做一个有正义感的人,为构建公平正义的和谐社会做出应有的贡献!(同时播放《正气歌》作为背景音乐)
六:板书设计 (略)
(设计意图:直观、系统,重点、难点突出,一目了然,便于学生能够理解记忆。)
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/chuzhongshuokegaofanwen/10355.html
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