[《园林》]《园林•探幽》导学案

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教材分析
本课属于综合• 探索领域。园林艺术浓缩了中国文化的精华，苏州园林成为中国私家园林的代表，其中蕴涵了建筑、园艺、风俗以及“诗情画意”的中国古代人文精神。苏州园林试图在有限的内部空间里完美地再现外部世界的空间和结构。园内庭台楼榭、游廊小径蜿蜒其间，内外空间相互渗透，得以流畅、流通、流动。透过格子窗，广阔的自然风光被浓缩成微型景观。题词铭记无处不在，为园林平添了浓郁的人文气息。涓涓清流脚下而过，倒映出园中的景物，虚实交错，把观赏者从可触摸的真实世界带入无限的梦幻空间。可谓“不出城郭而获山水之怡, 身居闹市而有灵泉之致”。
教学中探求苏州园林的“精、巧、灵、雅、意、美”是课程的重心，建筑技巧和造园手法则是支撑园林精髓的基石。
2. 课时
本课课时为3 课时，第一课时以江南园林中的审美节点展开，探求以点及面地层层深入。以江南园林中的一个点进入，如漏窗、假山、回廊等，以点及面展现园林中的“精、细、巧、雅”。第二课时从江南园林中的中国绘画的审美再造谈起，将造园中的布局、营造和中国绘画中的写意、情境相对应，建立对江南园林中审美元素的认知。第三课时从造园者和居住者的角度进入，探寻江南园林中深层的文化内涵和人文精神，体验江南园林中的“意和美”。
教学内容
一、教学目标
认知目标：从苏州园林的造园元素中体验江南园林的艺术品质，了解园林的基本建造技巧和建造法则。
技能目标：能够从审美的角度对苏州园林有新的认识。
情感目标：体验江南园林中所蕴含的人文气息和精神风貌。
二、教学重难点
对苏州园林多重艺术风貌的理解。
三、教学准备
相关的园林、苏州园林、皇家园林、西方园林的各类图片资料。其中以苏州园林的图片资料为主，包括漏窗、题咏、砖雕、植物、花窗的局部图片。
教学过程与方法
一、探索与查阅
查阅和了解江南私家园林中著名园林的艺术特色，比较皇家园林，了解江南园林中的布局、建筑、山水、植物等重要造园元素的特点。了解不同时期江南园林造园时的社会风尚和人文环境，体验这些因素对江南园林的影响。
二、交流与探讨
寻找例证。将江南园林所蕴含的人文情境的场景和中国山水画作对比，体会江南园林中缩景模拟的山水写意，从小景、小品、窗格、题咏、花草植物中寻找应对江南园林建筑中的人文思想，体会江南园林中的深层意味。
三、创意与制作
江南园林是从画中走出来的，所以江南园林的景致随处都是可以入画的，以线描、速写的形式记录园林的一角，配以自己对园林认识的文字，完成对园林的初步认知。寻找园林中最具有特点的景致、物件，由点展开，呈现园林的人文风貌，制作和绘画相结合，形成大型活动式场景，完成江南园林的再创造。
教学评价
1. 本课在教学中，赏析的核心是引领学生进入江南园林中“诗、情、画、意”的文化情趣之中，并通过对这一境界的体验，赏析园林中的建筑之美、文化之美，以便浅析江南园林背后的人文情怀和艺术之美。
2. 作业设计中的重点是以点带面地展现对江南园林的理解和视觉感受，建议着重由园林向其他艺术形式的转变中展现“园林”的韵味。
课题一：江南之韵——从漏窗说起。
一、教学目标123
1. 完成园林中漏窗的创作草图。
2. 充分认识园林中漏窗的图案元素。
3. 漏窗与造园艺术的关系。
4. 完成漏窗的雕刻制作。
二、教学要点
1. 漏窗在园林（苏州园林）中主要出现在什么建筑上？
2. 漏窗的形式和内容各有哪些？
3. 比较有漏窗的建筑和没有漏窗的建筑在艺术上视觉上的不同。
4. 漏窗上的图案内容和园林中中国古代文人精神有怎样的联系？
5. 列举苏州园林中的漏窗图片并建议讨论说明。
三、创作思考
1. 要求学生了解和欣赏漏窗并设计一幅漏窗草图。
2. 示范并解读设计制作要点。
3. 漏窗规格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。学生创意草图。
4. 展示“琴、棋、书、画”漏窗，要求学生欣赏并思考：①这组漏窗在苏州的哪座园林？②造园的人想告诉我们什么？
5. 漏窗和园林建筑相结合会产生怎样的视觉效果？
四、课后延展
1. 今天我们欣赏了这么多的漏窗，都来自什么建筑群呢？
2. 课后思考漏窗在园林中的作用。
课题二：韵律与写意——园林中的元素再造。
一、教学目标
1. 园林中建筑与园艺植物、山水的韵律与写意。
2.中国画中水墨与写意的艺术表现形式。
3. 基本完成与漏窗相结合的整体装置的创作。
二、教学要点
1. 为什么苏州园林又被称作是“山水园林”？
2. 山水在中国绘画中有哪些表现形式？
3. 为什么山水画的形式会表现在苏州园林的园林建筑设计中？（精神因素和客观因素）
4. 造园者又是通过哪些造园元素将中国绘画的形式表现在园林建筑中的呢？
5. 苏州园林的建筑特色是什么？具体表现在哪些方面？
三、创作思考
1. 叠山、理水、种树、植花，因势利导的园林建筑中有着怎样的中国写意绘画的神韵，怎样通过一个局部用绘画的方式表现出来呢？
2. 植物的选择在苏州园林中有何意义，人文的情怀和国画写意表现有怎样的联系？
3. 中国写意绘画中“墨色”是如何应用的？
4. 要求找出透过漏窗所看见的一个片段，运用水墨写意的方式，画一幅山水花鸟的局部写意作品。
5. 写意的核心精神价值和人文价值是什么？
四、课后延展
1. 如果说江南园林是一幅风雅的写意，那么皇家园林又是什么呢？
2. 在写意而风雅的江南园林背后蕴涵着怎样的人文特质和风俗画卷？
3. 设计和建造园林的人，和那些曾经的园林主人对园林会寄托着怎样的情怀？
课题三：造园者说——艺术与人文的对话。
一、教学目标
1. 苏州园林建筑中造园者是怎样实现“借景造园”这一园林特质的。体会理解苏州园林的造园艺术与造园技巧。
2. 比较体会皇家园林与苏州园林的艺术特点，理解造园背后的文化情境。
3. 寻找苏州园林中最能反映古代文人精神面貌的建筑和场景，理解苏州园林中的人文情怀。
4. 运用线描描绘与文字描述相结合的方式完成对苏州园林中局部的“描写”。
二、教学要点
1. 苏州园林中反映人文情怀的建筑和场景是借怎样的形式表达出来的？
2. 叠山理水、题咏扁额，不同的园林会有哪些不同的造园主题，背后的个体人文情怀又有什么不同？如拙政园、狮子林的造园主题。
3. 是什么样的客观原因形成了苏州园林中各自独特的园林特质呢？画家、文人参与设计吗？
4. 从园林的建筑到园艺，苏州园林中的一砖一瓦、一草一木都具有怎样的象征意味和人文内涵？123
5. 园林的主人又都是些怎样的人呢？
三、创作思考
1. 体会和寻找最具苏州园林代表的园林局部场景，这些场景同时可以反映出园林的建筑风貌和艺术特点。
2. 寻找不同园林中各自的特质和造园主题，描绘可以代表这些特质和主题的园林场景。
3. 一个局部场景，可以是一个亭角，也可以是透过圆门的山水景色，它们都有什么样的象征意义呢？
4. 山水园林的重点是山水，怎样表现才能反映最典型的这一特点？
四、课后延展
1. 园林中事物的象征意味和中国的传统文化有怎样的联系？
2. 造园中的设计建筑技巧和中国的传统审美有哪些异曲同工之处？
3. 你了解西方园林艺术吗，和苏州园林比较，它们各自有什么特点？

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