[课文《敬畏自然》]《敬畏自然》导学案

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级语文教案】

（第一课时）

自学说明：
　　本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
学习目标：

    1、读课文，利用工具书解决生字词。

　　2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；感悟科学理性精神和人文关怀精神。

学习重点难点：
　　1、通过反复阅读，体会作者的感情。
　　2、理解课文内容，了解作者的观点。
学习方法：
　　　　自主  合作  探究
课时安排：2课时
学习过程：

第一课时

一、导语提示：

    大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。

    请同学们根据以上材料内容谈感受：                        

                                                。（学生展示）

二、请你认真朗读课文，扫除文字障碍：
     朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：（黑板展示）
     狼藉     混淆    深邃    自不量力    相形见绌    精巧绝伦  

     美味佳肴

三、整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示）
    1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？
　　　　

    2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？
　　　　

    3、作者提出的主要观点是什么？
　　　　

四、合作使人快乐，探究使人聪明：（讨论、交流，小组自由展示）
　  1、再读课文，讨论交流下列问题：
　　⑴、作者为什么提出“敬畏自然”？

　　⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
五、挑战自己（质疑思辨）：
　　教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）
　　如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？
　　　　⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就？1234567
　　　　⑶、人类不可以改造自然？

    列举你提出的问题：                                                  

                                                          。
六、拓展研究：
　　教师引导：（黑板文字、语言交替展示）

根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？

                                                         。

    请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。

                                                    。

七、师生小结：

    通过今天的课堂你收获了：                                                                                                                                              1234567

（第二课时）

学习目标：

　 1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
　 2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。
   3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；提高认识自然、爱护自然的理性认识。

学习方法：
　　自主  合作  探究
学习重点难点：
　  1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
　  2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点。

学习过程：

一、导语提示：
　　通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。

二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示）
　　⑴、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。）
　

    ⑵、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？

　三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）
　　　1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示）
    例：

   （1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）

   （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）
 （3）                                                                                                                                                                                                                     1234567

（4）                                                                   

（5）                                                                                                                                                                                                                    1234567

    ……
   2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。

   3、你们也想写出优美的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的能力：
  （1）、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。

  （2）、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子；

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　五、延伸拓展作业：
　　　长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢？

以“人·自然·生命”为话题，写一段你的感想。

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六、反思：通过今天的课堂活动，收获了：                                                                                                                                                                

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