京剧《芦花荡》_《芦花荡》评估测试

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级语文教案】

教学设计（a）
教学设想:
学生初次接触\"消息\"这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要迅速及时；三是要简明扼要。
消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。
本文语言极富特色：准确、简明、概括性强；用词又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。
安排一课时。
一、导入新课。（由时代背景入手）
1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
二、初步感知课文，理出文章的脉络。
一条新闻，通常包括标题（有的还有副标题）、导语、主体、背景、结语五个部分，有的可根据情况省略导语或背景或结语:a.请同学朗读课文，老师注意正音反馈。b．给文章划分结构层次并概括主要内容。
明确：
1．正音：根据学生朗读情况，要求注意下列加点字的读音：
荻港 锐不可当 溃退 歼灭 要塞
2．文章分为两个部分。
a.从\"新华社\"到\"渡江区域\"为第一部分，即\"导语\"部分，简述渡江战役胜利成功。
b.从\"20日夜起\"到篇末是第二部分，即\"主体\"部分，详述三路大军战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。
主体部分又分为三层。从\"20日夜起\"到\"已渡过30万人\"是第一层，写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从\"21日下午五时起\"到\"不起丝毫作用\"是第二层，写西路．军渡江情况并加以评论。从\"汤恩伯认为\"到篇未是第三层，写东路军渡江情况。
三、整体感知课文，揣摩、把握关键词语。
1．思考：文章是抓住\"横渡长江\"来写的，与\"横渡\"的\"渡\"有关的词语有哪些？与敌我双方交战情况有关的词语有哪些？
明确：与\"渡\"有关的词语：\"冲破\"\"渡至\"\"渡过\"\"渡完\"等均是。
与\"敌我双方交战情况\"有关的词语：写我方的有\"歼灭\"\"击溃\"\"控制\"\"封锁\"\"切断\"等；写敌方的有\"纷纷溃退\"\"毫无斗志\"\"抵抗\"\"微弱\"\"泄气\"\"毫无作用\"等。通过对这些词语的理解，把握文章的主要内容。
2．本文导语部分，语言简明扼要，概括性强，只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道，给读者以完整、鲜明的印象，可就关键词语作一下分析。
明确：第～句话，既报道了我军之强大（\"百万大军\"），又点出了战线之长（\"1000余华里\"），\"冲破敌阵，横渡长江\"八个字写人民解放军所向披靡，战绩辉煌。第二句话中的\"均是\"两个字概括了战线之广大，又洋溢着胜利的豪情，同时又是对\"1000余华里\"战线的具体说明。
3．导语前面的电头起什么作用？
明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。
4．本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的？为什么中路军和西路军放在一起写？为什么最后才写东路军？
明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。123456
5.中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的？哪是略写的？为什么要这样安排？
明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道（见《我三十万大军胜利渡过长江》），此处简略交待即可转入下文。
西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如\"至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完\"。已渡过的\"正向南扩展中\"，预示了战役的前景。
6.本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？
明确：评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
7．引导学生揣摩语言的准确鲜明。采用讨论的形式，由学生找出用得好的词语加以分析。（结合课后练习第三大题引导学生从①词语含义的差异②语句的感情色彩③简略和确凿说法的不同表达效果等方面进行区别分析。）
8．小结。消息是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的～种新闻体裁。
（1）消息的基本要求：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；报道迅速及时；简明扼要。
（2）结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语
（3）消息的六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果
这几个知识点要求学生了解，以便更好地阅读和写作消息。
9．比较阅读
阅读\"课后练习四\"《我军横渡长江情景》。这篇消息同样报道渡江战役，比较这则消息同课文在内容和写法上有什么不同。
提示：相同：都是新闻报道（消息），都具有报道及时、语言简洁的特点；都报道了渡江战役情况，歌颂了渡江战役的胜利。
不同：课文从全局上对三路军分别作介绍：本文只介绍了西路军某部渡江的情况。课文介绍渡江情况简略概括，只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展情况；本文作者以亲身经历对渡江作了详细具体的描绘。课文有对敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军等内容；本文对敌军情况几乎未作报道。
渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻（《大军三十万昨日渡过长江》）和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性，可介绍给学生，便于学生了解渡江战役的全貌和理解课文详略的处理。
大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线1949年4月22日2时电英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷清退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。123456

教学设计（b）
教学设想:教师先把新闻这种文章体裁向学生作一个简要的知识性的介绍。应对 时代背景做点介绍，或布置学生在课外找有关解放战争的资料，在小组内进行交流，这样也有助于理解课文。在教学中要引导学生积极思维，使学生感到有一定的思维难度，又不是无所适从。
本文学习的重点是消息的特点和文章的语言，不要求学生死记数字、地名、时间、事件等。看插图、幻灯片，增强感官认识。或听录音带，反复朗读，以体会语言特色。

一、导入新课。
同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为\"新闻\"。
二、介绍新闻。
新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2．报道迅速及时。3．简明扼要，一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。
三、分析课文。
1．听录音带，看幻灯片，增强直观感受。
2．叫学生上黑板给加点的字注音（书上标记）。
分析课文：
1．消息通常由标题、导语、主体构成，导语指开头的一两句话，它用简明的文字，报道消息最主要最鲜明的事实，或者同时揭示主题思想，主体是对事实的叙述和展开，是消息的中心部分，努力避免和导语语言重复。
思考：这则消息的导语是什么？
明确：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，……均是人民解放军的渡江区域。
2．导语部分告诉了我们哪些情况？
明确：渡江人数（百万），渡江区域（1000余华里），渡江结果（冲破敌阵，横渡长江），这些都体现了渡江气势的雄壮和战线之长。
电头：电头指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头括号里的字就是电头，电头通常是必不可少的。
3．指明学生朗读主体部分，了解各路军渡江时间和人数，体会解放军锐不可当的气势。
①给课文主体部分分层次。
第一层：从\"20日夜起\"到\"24小时内即已渡过30万人\"。
第二层：从\"21日下午\"到\"不到丝毫作用\"。
第三层：从\"汤恩伯认为\"到\"业已切断镇江无锡段铁路段\"。
②指出各路军渡江人数、时间、进展，了解整篇新闻的具体内容。
（见下文的板书设计）
4．主体部分的三个层次安排有什么特点？
明确：三个层次，从中路军到西路军再到东路军，这种顺序之间有什么关系呢？一是与发动进攻的时间有关：20日夜一一一一1日下午五时--22日下午；二是与所遇敌情有关，西路军与东路军虽同时发动进攻，但西路军与中路军又有相同之处，所遇敌军抵抗较小，而东路军所遇敌军之抵抗则较为顽固；三是各后之间有明显衔接，有时间上的衔接，渡江部队的衔接和内容上的衔接。
5．新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插一定的抒情或议论，这段新闻中的议论部分是哪几句？
明确：此种情况，一方面……不起丝毫作用。
这段议论，主要阐述了什么？对敌我双方的议论，哪一方写得详细？哪一方写得简略？123456
明确：从敌人双方阐述了渡江战役迅速取得胜利的原因，我方的\"英勇善战，钱不可当\"与敌方的\"希望和平，都很泄气\"形成鲜明的对比。
讨论时我略敌详，一是因为我军的英勇善战是人尽皆知的，同时也是告诉读者，国民党反动派违背历史潮流，而人民解放军才是正义之师。这段议论，使文章具有很强的政治性和一定的思想深度。从写作角度来看，新闻中插入适当的议论，阐明问题，是允许的，也是必要的。
6．本文的语言特点。
要求学生从文中找出例子来进行分析，自由讨论，概括出本文语言方面的特点。(讨论过程略。)
明确：本文的语言有以下几个特点：
（1）准确：
如\"1000余华里\"\"24小时内\"\"至发电时止\"\"余部\"等。
（2）简洁而具有气势。
如导语中\"百万大军\"\"冲破敌阵\"\"横渡长江\"，再比如\"英勇善战，锐不可当\"，\"敌军则纷纷溃退, 毫无斗志\"。
（3）字里行间洋溢着胜利的豪情。
7．完成课后统习
8．布置课外写一篇新闻一
学生开始练习写消息，往往掌握不住这种文章体裁的写法，会把它写成一般记叙文。为此，在布正作文时，最好先作辨析练习--把同一题材写成消息和记叙文，让学生进行比较；再强调新闻的要素，然后，取当天或近日的报纸上典型的新闻作为范例进行比较，以增强他们写作的兴趣。
板书设计
人民解放军百万大军渡长江
毛泽东
标题：单行概括事件
导语：人数区域事件
主体：各路军渡江情况
军别时间地段人数遇敌
中路军20日夜安庆--芜湖30万甚微
西路军21日下午五时安庆--九江（不含）35万甚微
东路军对日下午五时南京--江阴35万较强
进展：
渡至繁昌，鲁港等地已占领广大南岸地区，正向南扩展中＿
摧毁抵抗，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（    ）
a．提（dí）防     寒噤（jìn）                      泅水（sì）
b．疟（yào）子     疟（nüè）疾                      仄（zè）歪
c．一蹿（cuān）   飒飒（sà）                      丝绒（yíng）
d．撑（chēng）船  蹲（dūn）着                      淀（díng）里
2．下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是
（    ）
①小女孩（    ）在船边，用两只小手（    ）着水玩。
②鬼子们追上来，看看就（    ）上了船。
a．扒淘 趴 b．趴 掏 扒
c．扒掏 趴 d．趴 淘 扒
3．填空。
《芦花荡》是________（作者）的著名短篇小说。故事发生在________的岁月里。在充满诗情画意的________里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让________感到快乐，让________感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的________。123456
 
（一）语段点将
老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”
两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：
“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”
小女孩子说：
“你这么大年纪了，还能打仗？”
老头子狠狠地说：
“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”
1．上文的第二段主要运用了哪种描写方法来刻画人物？
（    ）
a．神态描写 b．动作描写
c．心理描写 d．语言描写
2．填空。
①“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。”这个句子形象地写出了老头子________到了极点。
②“大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？”这句话写出了老头子强烈的________心理。
③“自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”这句话写出了老头子深深的________心理。
 
3．上面老头子的话表现了他怎样的性格特点？
答：________________________________________________。
4．“有热闹哩！”这个句子在文中的作用是什么？从下文看，指的是哪件事？
答：________________________________________________。
（二）迁移过关
①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。
②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师________：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们________地望着他。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。”
⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。”
⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。123456
1．在文中第②段的横线上依次填入词语，最恰当的一项是
（    ）
a．丢今非昔比 惊叹
b．落神态自若 惊恐
c．栽一反常态 惊异
d．飘判若两人 惊诧
 
2．下边没用比喻修辞方法的一个句子是
（    ）
a．厚实的衣服像铁块冰块。
b．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
c．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
d．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
3．下列对本文描写人物方法的分析，不恰当的一项是
（    ）
a．主要用语言、动作、神态、心理描写。
b．用对自然界暴风雪的描写来衬托人物。
c．对欧阳老师用了正面、形象描写。
d．对同学们用的是侧面、概括的描写。
4．文章第①至⑦段写的内容是________。作者详写了________，略写了________，目的是为了通过________的渲染，突出文章的中心。
5．文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是________________________________________________________。
6．作者在第⑧段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？
答：________________________________________________。
7．给这篇短文拟一个恰当的标题：________________。
答案：
1．b a．泅—qiú c．绒—róng d．淀—diàn 2．d 3．孙犁 抗日战争 芦花荡 抗日将士 日本鬼子 鱼鹰
（一）1．c 2．①痛苦  ②自责  ③内疚  3．自信和自尊  4．制造悬念,引出下文  痛揍鬼子
（二）1．c  2．d  3．d  4．欧阳老师在风雪交加的一天带领班上学生到操场上站立5分钟，上了一堂令人难忘的课　风雪很暴的恶劣天气  人物活动的过程及细节环境气氛  5．面对困难，许多人……困难不过如此……  6．以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更丰满，充实了文章内容，突出了中心思想  7．难忘的一课

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