【《海燕》优秀教学设计】第9课《海燕》教学设计

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第9课 海燕

第一课时

一、教学目标 

    1、通过预习，疏通并了解课文内容。

    2、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。

    3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。

二、教材重点、难点

    重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神

    难点：理解海燕的自信心与洞察力

三、教学过程 

（一）创设情境，导入  新课

播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。

（二）检查预习

预习作业 详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。

（三）整体感知

    1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？

    学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔

    2、问题二：这画面最使你感动的是什么？ 

    学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。

    3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？

    教师抽查提问，其他学生补充。

    教师评价三幅画面：

    第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

    第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

    第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。

（五）品读赏析

1、讲析第一幅画面：

    1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。

    2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来

    3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神

    4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）

    2、分析第二幅画面：

    1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气

    2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面

      1）找出描写风雷浪的词语。

      2）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较。

      3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。

      4）划分二层并归纳层意。

    3、分小组讨论交流后抽样提问，教师评价。

      1）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣

      2）飞舞（飞翔）、大笑、号叫

      3）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）

      4）第一层（7—8）描写暴风雨逼近时的情景。

         第二层（9—11）写海燕迎接暴风雨。

（六）小结反思

    这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比。

（七）布置作业 

1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课内深化”部分内容。

    2、朗读尽量背诵课文。

第二课时

一、教学目标 

    1、分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。

    2、理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征。

    3、比较阅读指导。

二、教材重点、难点

    理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征。

三、教学过程 

（一）复习检查

1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文（下）该课“课内深化”部分内容，并评讲。

2、抽查优生背诵课文片断。

（三）品读赏析

1、分析理解第三幅画面（12-16）

1）全班齐读12-16段，进入情境：

2）教师明确：

    这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻，海燕反复呼唤暴风雨的到来。

3）学生思考下列问题：

    ①分两层，并归纳各层意思。

    ②找出相应的修辞方法和有关句子。

4）学生自由发言后教师肯定评价：

    一层（12-13）描写大海与闪电激战。

    二层（14-16）海燕呼唤暴风雨。

    修辞方法：比喻、拟人；相应的句子。

    2、指导背诵这一部分

    先由教师指导，学生自由散读，抽个别背后全班齐背。

（四）研究象征意义，理解象征手法

1、学生阅读，回顾一下课文中关于大海景象变化的描写，比较这二者之间有什么相似点？

    师生共议：大海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。

  2、分析象征意义

    1）独立思考：大海波浪／海燕／海鸥海鸭企鹅／风云雷电／暴风雨分别象征了什么？

    2）抽查提问，教师归纳：

       大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量

       海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者

       海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者

       风云雷电：沙皇的反动势力

       暴风雨：席卷一切的革命运动

    3）分小组讨论（教师给予必要的指导）：它们之间分别有什么相似之处？

    4）抽样提问，其他同学举手补充，教师评价：

       海燕：渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家

       海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏

       暴风雨：激烈，猛烈，有威力

       大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣

       风云雷电：压，恶狠狠

    3、教师讲析：象征与比喻的异同

      相同：比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点

      不同：比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着“很大的思想内容”；比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。

（五）指导比较这首诗与郑振铎《海燕》的异同

    1、从表达方式、写作对象、抒情感情等方面比较。

    2、 师生共同研究解决。

    3、教师简单总结全文，提醒学生注意散文诗的特点

（六）板书设计 

    本体            象征体                           相似点

   大海波浪：     人民群众                          歌唱、冲、迎接 

   海燕：         革命先驱者                        渴望、敏感、深信

   海鸥海鸭企鹅：  机会主义者、假革命者、不革命者    窜、呻吟、躲藏

   风云雷电：     沙皇的反动势力                    压、恶狠狠

   暴风雨：       席卷一切的革命运动                激烈  躲藏

   暴风雨：       激烈，猛烈，有威力

   大海波浪：     歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣

   风云雷电：     压，恶狠狠

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