【人教版八年级上册语文教学设计】八年级语文上册《心中的鹰》教学设计

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教学设计
本单元的教学目标 是整体把握，体会记叙文中的抒情、议论的作用。就本文而言，重点和难点是引导学生揣摩品味语言，领悟重点语句的深层含义；同时，整体把握，进入情境，理解作者“心中的鹰”的形象，体会作者的思想感情。
本文是一篇富有诗情画意的散文，节奏感强，语言含蓄隽永，带有强烈的感情色彩。教学时，宜注意激发学生的情感，引发共鸣。同时要把握好教学节奏，活跃课堂气氛，激发学生积极想像领悟。
本课教学用一课时。（前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节重点讨论。）
一、激发感情，导人新课。
由毛泽东的《沁园春•长沙》中的“鹰击长空”的画面切人，或者选取草原上雄鹰展翅翱
翔的镜头，让学生在诵读中或欣赏中直观地感受鹰的雄姿。
二、范读课文（或者听朗读带）后学生自读。
要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。
1．给加点的字注音，然后齐读三遍。
翱 翔回旋（   ）侥幸 眺 望 黝黑（   ）

颓（   ）然清澈（   ） 犀利（    ） 巢（   ）穴 （    ）玛瑙（    ）

2．结合课文，理解下列词语的含义。
悄无声息：形容寂静无息。
万寿无疆：永远生存（祝寿的话）
和谐：配合得适当和匀称。
颓然：形容败兴的样子。
犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。本文形容鹰的目光锐利。
三、学生自读课文，讨论下列问题。
方法：先独立思考，再相互讨论。教师可巡回指导。要注意的是，理解每个问题，都应
结合文章的有关段落。
1．初读课文，整体感知。
2．分组讨论以下思考题。
（1）文章开头和结尾有什么特点？这样安排的意图是什么？
（2）如果把标题中“心中的”几个字去掉好吗？为什么？
（3）本文写了有关鹰的哪些事情？哪些是详写？哪些是略写？
明确：
①文章一开头就起笔惊人，“天上再也看不到翱翔的鹰了”，恰有石破天惊的效果，悬念顿生；结尾用“我再也没有见到过飞翔的鹰了”，遥相呼应。开头和结尾反复咏叹，使全文笼罩了～种惆怅和遗憾的情调。这样写的意图是，说明自己写的是心中的鹰，同时对鹰的消亡表示深深的感慨和遗憾，对这种了不起的鸟表示深深的怀念和崇敬。
②去掉不好。“心中的”三字点明文章写作对象并非实在的鹰，而是寄托着自己的情感和精神的鹰，是对具有着尊严的鹰的呼唤和敬佩，省去“心中的”便没有这种味道，更没有如此深远的意境和深沉的感情。
③为了具体刻画鹰的形象，作者选取了五件事：展翅翱翔于空中，带小鹰学飞，“扎进瀑布冲泻的深潭”，鹰的生存艰难，丧生于战士的枪下。第五件是详写，其余是略写。
2．精读课文，深入钻研。
精读过程中，根据需要选择多种方法诵读相关段落。讨论理解如下问题。
（1）文章开头写鹰在空中翱翔，这样写的作用是什么？你怎样理解“鹰是空中的音乐”？
（2）找出描写鹰‘咱知死亡将至”时从容赴“死”的关键词语，体会它们的作用，文中“大
自然在安排时序和生死时，允许鹰的庄严万寿光疆”这句话的含义是什么？
（3）为什么当“我”得知战士们要打鹰时，“我”要“破坏性的向着天空大喊”？战士们明明知道鹰是“最了不起的鸟”，为什么还要打呢？
（4）作者在写战士打鹰的过程中，着重写了一位“小猎人”，是从哪些方面写的？你认
为“小猎人”是一个什么样的人？
（5）作者是怎样描写鹰被子弹击中后的情形的？
（6）“我从那次才知道，人的脑子受了伤，会留下剧烈的头癌症，老鹰的脑子是最好的药品！”句中的感叹号改为句号好不好？为什么？
（7）文中记叙“我”第一次抚摩鹰的感受时说“我。已里发出响声，小小的、晶莹的瓶子就这样碎开了。”“小小的、晶莹的瓶子”指的是什么？
这些问题的解决，必须在整体把握的基础上，结合上下文语境细心品味，深入领悟，
各个问题要点解说如下：
（1）文章开头写鹰在空中翱翔，着重塑造鹰的矫健的雄姿，给人一种视觉美。鹰的飞
翔具有音乐的节奏感，使天空富有生气，洋溢着音乐的美感。因而说“鹰是空中的音乐”。
（2）鹰是最有尊严的动物之～，它们的尊严是不让人类和同类看到它们死去的模样，
因此，鹰给人类以不死不灭的印象。因而文章说“允许鹰的庄严万寿无疆”。
（3）“我”破坏性的大喊，是因为我崇拜和敬佩鹰，并神往着能像鹰一样。而战士要打
鹰是为了给班长治头痛症。
（4）对“小猎人”的评价可各抒己见，不必强求一致，但要注意“小猎人”扮演的角色：
打鹰的人。
（5）注意“波浪状的斜线”“慢慢”“保持”“看”“睁”“清澈”“明亮”等。
（6）不好。正因为“老鹰的脑子是最好的药品”，才使鹰成为枪下牺牲品，人类自私的
爱最终导致老鹰的消失，这当中带有强烈的感情，甚至是一种谴责。改为句号则平淡得多。
（7）当“我”看到鹰被射杀在面前，原来的那种鹰的不死不灭的永恒的形象便消失了，
鹰的神圣感也消失了。因而作者说“碎开了”“小小的、晶莹的瓶子”指对鹰的感受、希望和感情等。
3．跳出课文，综合评价。
要求学生再次阅读课文，整体回想，思考讨论如下问题。
（1）本文的主旨是什么？用自己的话概括出来。
（2）文章在写作上有什么特点？
（3）文中哪些描写最令你感动？选择一二处谈谈。
（4）选择文章最喜欢的段落朗读，体会语言的妙处。
以上问题直引导学生畅所欲言，各抒己见，培养学生开放性的思维能力。
四、布置作业 。
1．整理所学词语，并摘抄文中其他优美的词句。
2．熟读课文，体会文章内容和情感。
3．寻找相关的写动物的文章阅读，体会与本文的异同。
板书设计 ：
略写
翱翔于空中——天上再也看不到翱翔的鹰了
带小鹰学飞
预知生死
生存艰难
反
复
咏
叹
前
后
照
应
详写丧生于小战士枪口下——再也没有见过飞翔的鹰。
教后记：
这篇文章的教学我只要想让学生通过鹰渐渐灭亡这种事实来让学生建立爱护动物，保护动物的意识，在学习文章内容的基础上让学生自己来说说自己保护动物方面做得如何，最后播放《一个真实的故事》这首歌收尾，我觉得对学生进行这方面的教育意义长远。

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