【多种方式齐头并进】多种方式齐头进 全面实施新《纲要》

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摘要：为了全面落实新《纲要》理念，我们采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领；立足幼儿园实际，全面推进园（乡）本研训工作；推进网上交流教研活动，使幼儿教师的教学从封闭走向开放、教学内容趋向丰富，充实。

关键字：实施新《纲要》  幼儿教师研训工作  提升课   网上教研

为了全面实施新《纲要》，xx年初以提高教师素质、教学能力为重点，全面推开了幼儿教师研训工作，经过一段时间的实践证明：幼儿教师的综合素质和教育教学活动质量都有明显地提高。幼儿教师们也享受到了教育质量提高后成功的喜悦。下面就我们的做法做一简单的介绍。

一、确定研训活动的双重指导思想

针对目前我县幼儿教育的实际情况，确定了以幼儿教师的教学能力与幼儿活动能力双提高为目标，以基层幼儿园教育活动场所为基地，以幼儿教师为主体，以教研员为主导，有计划>、有步骤地实施研训方案的指导思想。通过各种形式的研训活动，不仅提高幼儿教师的综合素质，而且使幼儿教育活动在优化和创新方面能有所突破。

二、采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领

县级研训的方式：1、强化幼儿教师集中教学活动能力；2、组织丰富多样的教学基本功训练；3、激励幼儿教师的教育研究实践。具体从以下几个方面进行：

1、是通过讲座更新传统理论，创造和接收新的观念，目前幼儿教师的首要任务是在尽短的时间内学习新《纲要》理念及有关理论，使每位教师用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术来武装自己，在幼儿教育教学中落实新《纲要》理念，实施素质教育。教研员做了《幼儿教育改革的必要性和可行性》的讲座。使教师懂得要想跟上时代的变化、发展的潮流，就要不断拓展、不断更新知识，树立终身学习的思想，才可能胜任具有创造性教学工作的需要。除了专题讲座外，还鼓励教师认真读有关幼儿教育方面的书籍和参考之类的书，不断的接受新的信息。

2、在专家学者教研员讲座的基础上，通过“送课下乡”的形式，让每位教师观摩优秀课例，课后组织研讨与评价等实践活动，使教师的理论和实践统一起来。

3、讲授法与练习法结合，加强各项基本功技能地训练。

随着幼儿教育教学的改革，对

幼儿教师的要求越来越高，不仅要更新幼儿教师的教学观念，还要提高幼儿教师的多种能力。因此，我们安排进行了《舞蹈训练》《声乐知识和键盘技巧》等专题讲座。为了解决幼儿教学中教师弹唱能力和即兴伴奏能力差的突出问题，采用了集体讲授和单独练习相结合的方法，教研员先讲《如何为歌曲配伴奏》专题讲座，然后以《幼儿教师用书》上的儿童歌曲为例，培训教师的弹唱和即兴伴奏的能力。这种讲授与练习的结合法，有助于提高教师素质，提高课堂教学质量。

4、运用竞赛的激励机制掀起学习的高潮。通过竞赛可以掀起一个学习知识理论和艺术技能的高潮。使教师产生一种危机感，紧迫感和责任感。在竞赛中增强竞争意识。为此，在示范学习的基础上主抓住两个方面：一个是集中教育教学活动，另一个是课余的艺术综合技能的训练。并安排组织了幼儿教师综合素质评比活动，在全员动员的基础上从教育教学、理论知识、艺术基本功等方面对幼儿教师进行了测评。123

三、全面推进园（乡）本研训工作

首先，加强园（乡）本研训工作的管理力度，建立健全训、练、研管理机制， 成立了以研修中心幼教部及各乡幼教专干和县直幼儿园保教主任为首的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究领导小组，并组成了以各乡选派的一名幼教业务骨干及县直幼儿园教研组长等参加的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究小组。明确园长是园（乡）本研训工作的第一责任人，以确保园（乡）本研训工作的落实。

其次，制定了《园本“训、练、研”一体化，提高

教师教育素质的研究实施方案》，以乡镇为单位确立九个专题，定乡定专题，确立“以幼教理论为先导，以专题研训为主线，以集中教育活动为载体，以基本功训练为辅助”的方式，立足园本培训，在集中教育活动实践中培养，在深化改革集中教育活动中发现，在创新教育探索实践中提高，实施过程：各自实践 --- 研讨改进 --- 再实践 ---形成特色 --- 总结推广--- 以点带面 --- 全面推开。

再次，明确园（乡）本研训的基本方式

1、开展每人每周千字左右的读书随笔活动

读书随笔是读书学习与实际工作相结合的学习层面的反思。读书是获取知识重要途径和方法。要求幼儿教师广泛地读书，特别是有关幼儿教育教学方面的论著及相关的杂志。例如《幼儿园教育指导纲要》解读、《早期教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育》等。课堂教学是艺术教育的重要途径。课堂教学占时间最多，内容最丰富，得益人最多。把在读书过程中得到理论知识与自己的课堂实际相比较，反思自己的不足的同时进行工作的设想，并形成书面文字进行积累。

2、开展每人每天一反思活动

反思（教学随笔），就是在理论指导下课堂实际的实践层面的反思。如果说书中的论述是理性的话，那么实践则是验证理性的试金石。把读书过程中得到理论知识运用到自己的教学中后，及时进行回顾，反思实践的效果，分析得与失及改进的措施。要求教师每一次活动后都要进行反思，不断分析，不断改进。研修中心定期展示教师的优秀反思，交流反思成果。

3、开展每人每周参与一节“提升课”活动

“提升课”是研修中心根据幼儿教师的实际教学情况，在学习各方先进经验的基础上，确定的提升教师综合素质和课堂教学质量最有效的捷径。

提升课的基本流程是：各自分头设计----集体备课完善教案-----观摩教学并进行评议-----

总结提升。以下是参加城内幼儿园音乐活动提升课系列环节教师对提升课的看法：

 “我认为，“提升课”是各位教师在理论和实践的融合中，相互之间不断提高教育能力、教育行为，提高驾驭课程的能力的一种快捷而有效的形式。”

 “以石老师的音乐活动为例，首先大家通过集体备课，对本次活动的目标、重点、难点、材料准备、活动方法、流程等进行分析，写出比较完善合理的教学设计。然后由一位老师进行实践活动，大家在实践中发现问题。第三是进行交流，也就是集体评议。对实践中的问题进行分析，并找到解决问题的有效的改进措施。四再由教师执新教案继续进行实践检验。在这样一个循环往复的过程中，不但使主讲教师自身的专业素养和整体水平不断得到提高，所有参与的教师也有了同样的提高”

“我认为“提升课”就是一种合作-互动式研究。或者说是集体反思。同事之间的交流使得原来为各人所有的经验、观点成为一种共享的资源，在这里每一个参与者都是一个投资者，同时又是一个受益者，交流和分享使得大家对问题的认识有一个更高的起点，也使所有参与者的认知不再是单纯的个人认知，而成为群体认知的结晶，即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞的切磋学习的机会.” 123

研修中心研修员定期深入教学第一线，具体指导园（乡）本研训的方式、内容，增强教师研训工作的主动性和积极性，使新《纲要》的实施加快步伐。

最后，定期督查评价园（乡）本研训工作，评价时注重质量和实效。使园（乡）本研训工作落到实处，收到实效。

四、 推进网上交流教研活动
　　1、共享网上信息资源
    定期定时让幼儿教师进电子阅览室，登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载教学所需的图片资料，并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰

富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新《纲要》提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”
　　2、横向的网上交流

因望都县幼儿园在xx年普及学前三年教育以来，在园幼儿教师多数由小学转入，幼师毕业人员寥寥无几，幼教力量势单力薄，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆研修中心网站参加研修论坛，与研修员随时交流，同行之间相互答疑，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，参照更多的教学经验，使幼儿教学趋向丰富，充实。

 总之，将近两年的幼儿教师研训工作收到了很大的实际效益，幼儿教师都在不断完善自己，不断寻求最佳的教学方法，不断进行探索的创造性劳动。通过幼儿教师综合素质评比活动的一系列环节的评比活动，不但展示了幼儿教师的弹唱能力、表演能力，还展示了教师的教育教学能力。

幼儿教师能力的综合体现，标志着学前教育研训工作的成果。

多种方式齐头进 全面实施新《纲要》123

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